语文特级教师王崧舟教育智慧的研究
教育智慧，从教育日常来说，指的是教师在教育教学中表现出的聪明才智，以更好地解决教育教学问题。从教育哲学的层面来说，教育智慧是教育者基于教育知识、教育能力、教育经验和教育方法等多方面的基础上表现出的一种高级创造思维能力，既在动态中生成又在动态中发展，由此，教育智慧具有教师的个性风格特征，是教师个人对教育教学生活实践的体悟与感受。本论文的研究对象王崧舟的教育智慧则具有生命灵动的个体创造性特征，带给学生不是终结性的体验，而是生命的无限感悟。本研究主要是基于语文特级教师王崧舟个案的研究视角，对王崧舟教育智慧的形成及呈现内容进行研究。 本研究首先是从王崧舟的个人专业发展历程中把握其教育智慧的形成背景，明晰教育智慧不是与生就具有的，而是在专业成长发展历程中动态生成的。基于王崧舟提出倡导的教育教学思想理念，本研究将“诗意语文”作为王崧舟教育智慧形成的基点。诗意语文是以精神为旨归、以感性为路径、以儿童为主体、以民族为根系、以生活为场域的语文，思考的是人与语文的关系。 也正是基于教育者自身具有独特的学识能力、思维品质等内在的思想积淀和外在的行为投射，由此才形成系统的整合性的教育智慧，而教育智慧在具体的教育教学活动中又以启迪学生智慧的思想观点和行动策略表现出来。所以，语文课堂是王崧舟教育智慧的主要实践场域，本研究将从王崧舟的一个个具体的语文课堂教学实践活动中去探析其教育智慧的存在及呈现样态，其教育智慧表现在面对确定因素时可以做到因材施教，在面对不确定因素时更是可以做到机智应对复杂情况，灵活巧妙地运用教学方法及教学语言，以让学生在学习语文的过程中获得生命的感悟以及心灵的成长，从而让内隐性的教育智慧通过外显性的教育行为变得为人们可具体感知的教育智慧。 本研究也将从王崧舟的语文课外学习引导中探索其教育智慧的具体表现，其智慧的教育行为主要表现为在国学阅读中传承经典文化，在地方文化中开发课程资源，在《爱上语文》中打破对“语文”认识的思维定势，为学生开辟一个更广阔的语文学习天地，也为学生提供更多可能性的发展空间。 语文特级教师王崧舟教育智慧的形成及表现对语文教师的专业成长发展有一定的启发意义，本研究在分析思考王崧舟教育智慧的过程中，认为王崧舟的教育智慧对当下语文教师的启发首先是语文教师在追求教育智慧的道路上要保有一份教育爱，因为爱是其成长过程中的源动力；其次要积淀学识涵养以促进教育智慧的生成；其三是要注重自身所在的语文学科领域的发展，在实践中思考与钻研语文以形成具有语文学科特点的教育智慧，力求发展成为一名智慧型的语文教师。
语文教学;特级教师;王崧舟;教育智慧
广西师范大学
硕士
课程与教学论
余昱
2021
中文
G623.2
2021-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）