试论初高中历史教学衔接——以统编版初高中历史教科书秦汉历史为例
随着新一轮课程改革逐渐深入，为契合培育学生历史核心素养目标，不同省市高中历史教学相继采用国家统编教材。这也意味着高中历史教学正面临新的机遇与挑战。在课程改革实践中，越来越多历史教师尝试从初高中历史教学衔接角度推动历史学科核心素养落地。基于历史课程的整体性，分析初高中历史课程标准，整合历史教材内容，明确初高中历史教学目标的重合与提升，加强初高中历史教学联系，从而实现初高中历史教学衔接，彰显历史学科育人价值。 论文以实现初高中历史教学衔接为研究内容。立足于教育心理学理论和新课改理念，分析历史教学衔接的理论基础和现实背景。运用问卷调查和文本分析的研究方法，选取新教材秦汉历史典型内容，了解初高中历史教学衔接现状，分析初高中历史教学衔接存在问题及原因。最后提出教学建议，探求学生历史学科素养可持续发展解决路径，并依据教材内容设计教学案例。 为实现初高中历史教学顺利衔接，处在新课改下的历史教师需以初高中历史课程标准为依据，合理设计教学目标。同时教师应熟悉和掌握初高中历史教科书编排，精心选择教学内容；依据学生学习活动，合理选择教学方法。此外，还应从心理层面关注学生多层次心理需求。以此促进学生历史学科能力进阶，落实新课标、新教材理念。
初高中历史;教学衔接;课程标准
闽南师范大学
硕士
学科教学(历史)
丁联
2021
中文
G633.51
2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）