农村教育扶贫社会工作项目实施研究
自十八大以来，党和国家高度重视扶贫工作，习近平总书记在各个贫困地区的考察和调研基础上提出了精准扶贫这一战略思想。教育扶贫是精准扶贫的重要举措之一，扶贫先扶志，输血更要造血，这与社会工作助人自助的专业理念不谋而合。社会工作因其专业的独特性，在教育扶贫领域具有天然的优势。社会工作通过教育扶贫社会服务项目积极参与农村教育扶贫，在相关的领域已经取得了一定的成效和经验，但是目前我国对农村教育扶贫社会工作项目的研究却比较少。 本文以K村“青耆同乐”项目为研究对象，分析农村教育扶贫社会工作取得的经验成效以及遇到的困境，并分析困境背后成因并提出优化对策。本文通过查阅相关的文献资料，实地调查以及访谈等研究方法，掌握社会工作在K村开展农村教育扶贫项目过程中是如何聚焦服务对象的需求，在项目的方案设计、实施、链接资源等方面，如何着重提升村民的内在动力和能力。着重研究项目如何实施农村教育扶贫，怎样打造“巧娘班”，通过哪些方式提高村委的管理和组织能力，以及通过哪些活动丰富村民的精神文化生活。 通过研究发现虽然项目取得了一定成效，但是社会工作教育扶贫项目在实施过程中遇到了项目可持续发展困境、项目服务专业性困境、项目实施人才困境、项目实施条件困境等问题。调查发现，困境背后的原因主要是地方政府统筹规划薄弱和农村社会工作基础弱、发展难以及地方财政收入有限，项目经费少。中国精准脱贫已经完美收官，乡村振兴将全面铺开，乡村教育对巩固脱贫成效具有重要作用，为确保乡村教育社会工作在后扶贫时代能够发挥更大的效用，笔者提出以下建议：一是政府需要精准支持乡村教育发展社会工作；二是社会工作机构应精准链接资源；三是社会工作者需要精准服务，提升服务的专业性。
社会工作;教育扶贫;农村地区
闽南师范大学
硕士
社会工作
郭细卿;王旭辉
2021
中文
C916
2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）