史学研究新成果在历史学科核心素养培育中的运用——以“历史解释”素养培育为例
核心素养是历史学科育人价值的集中体现，是学生学习历史学科后形成的必备品格和关键能力。“历史解释”素养是历史学科核心素养的重要组成部分，也是其他素养的综合体现。在培养学生历史解释能力过程中，历史教科书是主要的教学依据，但其编写受到篇幅、编撰周期等客观因素影响，使用的史学研究成果较为滞后。因此，在培育学生“历史解释”素养过程中对教科书之外的课程资源——史学研究新成果的利用将在很大程度上弥补这个不足。 论文以史学研究新成果在培育学生“历史解释”素养中的运用为研究内容，从教学实践出发，重新定义历史教学中使用的史学研究新成果范畴。为体现史学研究新成果运用于“历史解释”素养培育的重要性和契合点，论文从四个方面入手，通过多个具体案例进行解释说明。最后提出策略，解决史学研究新成果在培育“历史解释”素养中应注意的问题。 在运用史学研究新成果培育“历史解释”素养的过程中，教师要充分发挥主导作用，积极、主动关注史学研究前沿动态，把握历史解释能力培育中史学研究新成果的运用原则。学生要显示其主体地位，树立历史解释意识，了解搜集史学研究新成果的途径。教育部门可通过举办交流分享会带动新老教师参与“如何将史学研究新成果与培育学生历史解释能力有效结合”的经验交谈，各方面相互配合，不断提升学生“历史解释”素养水平。
高中历史;史学研究成果;教学实践;核心素养
闽南师范大学
硕士
学科教学(历史)
王建红
2021
中文
G633.51
2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）