高中生英语课堂环境感知、自主学习能力与英语学业成绩的相关性研究
在英语课堂教学中，课堂环境的搭建与维护极其重要，它不仅是教师或学生获得共同感知的有力途径，也是影响学生语言学习效果的重要因素之一。此外，《普通高中英语课程标准(2017年版)》鼓励学生开展自主学习并养成良好的学习习惯。由此可见，课堂环境与自主学习能力是影响学生英语学业成绩的两个重要因素。文献表明，国内外学者从多角度对英语课堂环境感知和自主学习能力进行了研究，但对高中生英语课堂环境感知、自主学习能力与英语学业成绩的相关性文献还较少。因此，笔者对高中生英语课堂环境感知和自主学习能力进行了实证研究，以深入了解课堂环境感知与自主学习能力之间的作用机制，以及它们会对英语学业成绩造成何种影响。 在本研究中笔者采用文献研究法、问卷调查法和统计分析法，以《高中英语课堂环境量表》和《高中生英语自主学习能力量表》为研究工具，对江西省赣州市某高中240名高二学生进行了调查研究，旨在探究以下问题： 1.高中生英语课堂环境感知的整体情况如何？ 2.高中生英语自主学习能力的整体情况如何？ 3.高中生英语课堂环境感知、自主学习能力与英语学业成绩之间是否存在相关？ 通过调查并结合数据分析，本研究发现： 1.高中生对所处的英语课堂环境较满意(m=3.727)，其中班级秩序这一维度得分最高(m=4.019)，任务取向这一维度的得分最低(m=3.562)。 2.高中生英语自主学习能力处于中等水平(m=3.062)，其中对教师教学目的与要求的了解这一维度得分最高(m=3.190)，对英语学习过程的监控与评估这一维度得分最低(m=2.911)。 3.高中生英语课堂环境感知、自主学习能力和英语学业成绩两两相关。高中生英语课堂环境与英语学业成绩呈正相关关系(r=0.487**)；高中生英语自主学习能力与英语学业成绩也呈现正相关关系(r=0.558**)；高中生英语课堂环境与英语自主学习能力也呈现正相关关系(r=0.546**)。此外，高中生英语课堂环境、自主学习能力对英语学业成绩有直接影响。其中，高中生英语课堂环境能预测23.7%的英语学业成绩，英语自主学习能力能预测31.1%的英语学业成绩，高中生英语课堂环境与英语自主学习复相关时能预测35.8%的英语学业成绩。 基于以上研究结果，笔者从构建和谐师生关系、培养学生合作与任务意识等方面提出相关教学建议。以期望能营造出可激发学生兴趣、提高自主学习能力的优秀课堂环境，进而提高其英语学业成绩。
高中英语;课堂环境;自主学习能力;学业成绩;教学策略
闽南师范大学
硕士
学科教学(英语)
肖仕琼
2021
中文
G633.41
2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）