基于化学史情境促进高中学生化学深度学习的研究
2017年出版的《普通高中化学课程标准》在基本理念中明确指出要重视开展“素养为本”的教学，并进一步指出开展“素养为本”的教学就要倡导真实问题情境的创设，同时在情境素材建议中给出了丰富的化学史素材。而深度学习作为一种新的教学理念，它旨在通过学习培养学生的高阶思维、构建学生的问题解决能力、发展学生的知识迁移能力，进而实现学生素养的发展。因此借助于化学史情境和深度学习的有机融合来培养学生的核心素养，对落实“素养为本”有着积极意义。 本研究主要以理论与实践相结合的方法，基于化学史创设教学情境促进深度学习的实现。首先依托现有文献，对化学史和深度学习的概念进行了有效整合；之后对“高中学生对初中化学史了解程度及兴趣”和“高中化学深度学习的现状”两个方面进行了深入调查分析；然后依据调查结果提出素材选择依据和一般过程模型。 为检验模型的可行性及效果，以2020年苏教版必修一“人类对原子结构的认识”“氯气的发现与制备”“钠的性质与制备”进行实证研究。并通过前期测验和后期测验的对比以及对学生的后期调查确定研究的可行性及效果。 由于目前深度学习与化学史情境相结合的相关研究还很少，因此本研究为后续研究者提供了可借鉴的研究思路，也为一线教师的教学提供参考。
高中化学;化学史;情境教学;深度学习
闽南师范大学
硕士
学科教学(化学)
蔡文联
2021
中文
G633.8
2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）