基于学科大概念下的元素化合物单元教学设计研究
在当今信息爆炸的时代，教育界需要解决“培养适应社会且能推动社会发展的健康公民”的社会问题。2018年出版的《普通高中化学课程标准》从学科的角度调整我国对化学学科的培养目标，其中提到了“利用大概念统整学科课程内容，使其结构化”；且强调要以大概念为核心，落实学科核心素养。因此，本研究以“如何开展基于大概念的化学单元教学”为中心，从课堂实践的角度来探寻化学单元教学对高一年学生的影响，以期中学课堂达到课程标准要求，为培养中学生核心素养提供可借鉴的素材。 本研究运用理论结合实证的研究方法，以2020年新苏教版必修上册专题三中的“氯气及氯的化合物”、“氧化还原反应”以及“金属钠及钠的化合物”为例进行实证研究。首先，通过前人文献了解当前大概念教学的研究进展和关注热点，整理归纳“大概念”的相关理论观点，在此研究基础上确定本文研究目的与内容。其次，对高一学生的概念学习情况进行问卷调查，了解学生在此阶段的学习态度与学习效果；结合该阶段学生的调查结果，基于单元设计的要求，选取典型专题进行大概念单元教学设计。最后，在漳州市某中学的两个高一平行班级分别开展传统教学与大概念教学的教学实践，结合学生学业成绩与学生自我评价情况，对比并分析在高中化学课堂开展“大概念教学”的成效。 本论文的论述主要分为六大章节：第一章，主要介绍中学课堂出现的问题、研究所处的时代背景，并确定此次研究的意义、方法及思路。第二章，依据国内外研究现状，阐述教育领域对大概念教学、单元设计等概念。第三章，整理相关文献，说明本研究的理论基础。第四章，在理论指导下，对高中生概念学习的情况进行问卷调查，分析现阶段学生的主要问题。第五章，在问卷调查和理论研究的基础上，设计了三个单元教学案例并进行实践。第六章，主要阐述本次研究的结论，并对研究过程中出现的问题进行反思、提出建议，为后续的研究提供方向。
高中化学;学科大概念;单元教学
闽南师范大学
硕士
学科教学(化学)
蔡文联
2021
中文
G633.8
2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）