初中道德与法治课深度学习研究
深度学习作为当前教育中一种新理念，旨在发挥学生学习的主动性，学会对新旧知识进行理解性建构，实现知识在日常生活实践中的有效迁移。初中道德与法治课作为一门培养初中生良好道德品质的综合性学科，强调立足初中生不断拓宽的生活实际，帮助学生在认识、探寻和体验的过程中，有效地将学科知识落实于道德实践。当前，在初中道德与法治课教学中，深度学习模式有助于个体终身发展的需要、有助于学科核心素养的落地、有助于提升初中道德与法治课的教学质量。 本研究通过采用问卷调查的方式，选取样本学校开展初中道德与法治课深度学习的现状调查。研究发现目前初中道德与法治课深度学习的现状仍不尽人意，表现在教师层面上备课力求便捷，缺乏深入学情考量；在授课过程中，虽形式多样，但缺乏持续探究引导；课后追踪单一，缺乏多元评价主体。在学生层面上，课前预习略有成效，缺乏深入批判精神；课中学习主动参与，缺乏辩证体系建构；课后反思间断不稳，缺乏高效实践活动等问题。 基于此，本研究分析了制约初中道德与法治课深度学习的多重因素，并从教师层面、学生层面和管理层面三个方面着重对初中道德与法治课深度学习的策略进行分析建构。以期在一定程度上，破解当前初中道德法治课深度学习的困境，力争联动和整合多方力量，使深度学习在初中道德与法治课上得以真正实现。
初中教育;深度学习;道德与法治课;课堂教学
闽南师范大学
硕士
学科教学(思政)
郑育琛
2021
中文
G633.2
2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）