道德与法治学科加强初中生规则教育的价值与路径研究
规则是维持社会秩序，促进社会和谐发展，建设社会主义法治社会的重要保障，是个体在社会生活、工作与学习的过程中必须遵守的一系列行为准则的总和。初中阶段是学生身心发展的关键期，亦是学生养成规则意识的重要时期。强化初中生规则教育，不仅是实现全面依法治国总目标、为国家未来发展培养遵纪守法的合格公民的要求，更是落实立德树人教育根本目标，促进学生全面发展现实需求的重要体现。部编版初中《道德与法治》教材中蕴含着丰富的规则教育内容，相较其他学科，具有独特的育人优势，因此，教育者要以教材为基点，立足初中道德与法治课程教学，从而促进初中生将规则内容内化于心，外化于行，养成规则意识与形成行为规范。 部编版初中《道德与法治》教材于2016年至2018年相继在中学使用，教材中新增了法治教育内容，而法治教育是规则教育的重要组成部分，并且该部分知识较为晦涩难懂，对于初中生而言，由于自身认知的局限性，对于较为抽象的法治内容难以深入了解，但是他们能够较好的认识与感受生活中的各种规则。因此，通过对初中《道德与法治》教材中有关规则教育内容的挖掘，并与法治教育的相贯通，能够强化初中学生的规则教育，同时，提升法治教育的有效性。初中道德与法治课加强规则教育无论从学科教育功能，还是从初中生阶段性特征的角度来说，都有其重要性。时代的进步与发展需要加强初中生规则教育，这既是社会发展对人才培养的新要求，也是实现立德树人教育根本目标，促进初中生全面发展现实需求的体现，有利于实现初中生的社会价值，为初中生未来步入社会奠定规则意识基础；加强初中生规则教育，亦是促进初中生健康成长与养成良好行为习惯，实现初中生个体价值的重要保障。 本文运用文本分析的方式，对部编版初中《道德与法治》教材中有关规则教育的内容分布、选文主题、主要特征、主要目标与现状分析进行归纳与总结，并依据规则教育的实施要求与教材内容，提出了在初中道德与法治课程中有关初中生规则教育的实施建议。在具体教学中，教师不仅要基于教材内容实施规则教育，更要依据课标与学生的学情来进行教学，做到教学内容与学生已有的经验水平相联系，从而提升学生对规则内容的内化程度。教师要学会运用网络媒体来转变规则教育的教学方式；立足于教材内容与学生生活，通过丰富学生实践活动来促进学生内化规则；学校、社会与家庭应该协调一致，共同创设良好的育人环境，在潜移默化中培养学生良好的规则行为，既发挥学校教育主阵地作用，又能协调家庭与社会的重要育人作用，从而培育与造就适应时代发展所需要的时代新人。
初中教育;《道德与法治》;教学策略;规则教育
闽南师范大学
硕士
学科教学(思政)
范大学
2021
中文
G633.2
2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）