学校仪式活动的思想政治教育功能研究
仪式是人类历史上最为古老而又历久弥新的一种文化现象。学校仪式活动作为一种活动载体，是发生在学校这一特殊场域的规范性活动，它借助象征符号的程序性展演，调动仪式参与者的情感与动机，对仪式参与者发挥着潜移默化的影响。学校仪式活动具有主流价值导向、道德行为规范、凝聚情感力量、政治认同养成、教育情境创设这五类主要的思想政治教育功能，对增强思想政治教育实效性具有重要意义。学校仪式活动包括情境、符号、时空这三个要素，通过创设情境进行价值先导，互动场域引发情感共鸣，主体间性下的身份认同，惯习培育后的行为规范这四个阶段运行。当前，学校仪式活动思想政治教育功能发挥已经取得一定成效，包括仪式活动类型丰富多彩、仪式活动信息发布渠道多样化、仪式活动的教育内涵得到延展等。与此同时，学校仪式活动思想政治教育功能发挥仍然存在着不足：仪式活动的价值导向功能发挥不够充分、学生参与仪式活动的积极性有待提高、学生参与仪式活动的情感体验欠佳等。导致这些问题的主要原因包括：思想政治教育元素融入不足，学生参与的主体地位不够突出，部分仪式活动趋于形式化简单化，学校对仪式活动的组织管理存在薄弱点。应当从原则、方法、路径三个方面着手提升学校仪式活动的思想政治教育功能。在提升的原则上，要坚持主体性原则、针对性原则、启发性原则、协同性原则。在提升的具体方法上，要把握情境感染对于促进价值内化的力量，适当对学生进行心理引导以凝聚情感能量，在互动场域中促进其惯习养成，仪式活动应当兼具形式与内容更好满足仪式参与者的实践体验。在提升的基本路径上，要促进学生对仪式活动功能的体认，推进学校仪式活动的内涵建设，健全学校仪式活动相关保障机制，构建学校仪式活动网络平台。
学校仪式活动;思想政治教育;道德行为;学生参与;心理引导
闽南师范大学
硕士
思想政治教育
林建辉
2021
中文
G41
2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）