几何画板在可视化教学中的应用研究——以初中三角形为例
《义务教育数学课程标准(2011年版)》开始重视在数学教学中合理使用信息技术，改善传统教与学的模式，提高教学效率。其中“三角形”是初中数学的重要内容，也是学生学习几何的基础，所以，了解如何合理利用信息技术解决初中三角形问题是非常必要的。 在众多信息教学工具中，几何画板容易操作，其精准作图、动态展示、实验探究功能非常适用于将几何的抽象问题转换为具体问题并通过视觉感官直接展示给学生。结合有关几何画板的可视化功能应用于初中数学的相关文献以及新课程改革的要求，并依据认知主义学习理论、视听教学理论和夸美纽斯的直观性教学理论，作者对漳州某中学初一年级中的两个班级在“三角形”一章的教学进行对照实验，分别使用几何画板可视化教学模式和传统教学模式，并针对教学内容编制测试卷，通过测试成绩来分析几何画板的可视化教学对学生三角形学习的影响，并对学生进行分层抽样访谈了解学生对两种教学模式的态度，以此对初中生在数学几何学习中存在的问题提出相应建议，来提高中学生学习数学的水平。 实验研究的结果主要包括: 第一，通过SPSS分析对照实验测试成绩结果发现实验班总成绩为:72.27±25.39，高于对照班59.96±31.94，两个班级成绩均值差值为12.31。由此推断几何画板的可视化教学应用在三角形问题上教学效果比传统教学方法的效果更显著。 第二，几何画板的可视化教学模式应用于初中几何是有积极影响的。通过设计实施几何画板的可视化教学应用在初中三角形中的整合案例，几何画板特有的可视化功能在教学过程中为教师提供了很多便利条件，让学生更加容易理解抽象的几何问题，在学习过程中更有动力与热情。 第三，大部分学生对使用几何画板进行可视化教学持支持态度。大部分学生愿意继续接受几何画板的可视化教学模式，但是少数学生还不能接受，并认为几何画板对他们的学习没有帮助，有时反而使课堂内容更加复杂。
初中数学;几何画板;可视化教学
闽南师范大学
硕士
学科教学(数学)
徐向阳;周仕荣
2021
中文
G633.6
2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）