美国大学董事会评估的运行模式研究
董事会在美国大学内部治理中居于主导地位，董事会的治理效果日益受到社会的广泛关注。为应对大学内外部利益相关者的问责压力，董事会评估应运而生，成为证明董事会自身运行有效性、改进大学内部治理绩效的重要思路和举措。在中国实施“双一流”建设的背景下，研究美国大学董事会评估的运行实践，对优化中国大学内部治理结构，提升治理效能，具有重要的理论价值与现实意义。 本文以威斯康星大学麦迪逊分校、弗曼大学、霍华德社区学院与卡林顿学院四所院校展开的董事会评估为研究对象，以科特的组织变革理论作为理论基础，综合运用文献研究、案例研究和历史研究等研究方法，结合稳定—变迁、结构—过程等研究维度，沿着“历史演变—具体实践—学理探讨—参考启示”的研究逻辑，对美国高校董事会评估的结构、过程与功能展开深入分析。通过研究发现： 其一，董事会评估经历了三个发展阶段，从传统的被动分散型应对转向绩效自主性改善阶段，并逐步转向重视董事会领导力和专业化发展阶段。 其二，四所美国大学的董事会评估运行各有侧重点，分别代表了遵循文化传统、凸显竞争优势、应对需求变化、聚焦核心事务的董事会评估模式。 其三，通过建构理想型的董事会评估综合设计模式，可以为不同大学提供通用性的改革范式与思路。 其四，美国大学董事会评估为优化中国大学内部治理提供了有益参考，主要包括：明确大学定位，凸显核心优势；推进共同治理，改善领导方式；重视学生成果，提升教学质量；顺应变革趋势，培育领导力评估文化。
高等院校;内部治理;董事会;评估体系
武汉理工大学
硕士
教育学
柳亮
2020
中文
G647.1
2021-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）