基于情感计算的虚拟教师设计及应用研究
进入二十一世纪，云计算、人工智能、虚拟现实技术的快速发展推动了教育模式和教学方式的变革，同时为教育信息化的发展提供了强大的技术支持。在新型冠状病毒肺炎疫情期间，在线教育和在线课堂成为中小学的首选教学方式，但在线学习缺乏有效的监督与情感互动。近年来，人工智能开始进入教育领域，5G技术的成熟与推进，推动了虚拟教师的出现。虚拟教师的智能性、交互性、生动性的特点，能够为在线学习提供有效的教学辅助，帮助教师教学，提供学习指导，人机协同的方式满足了不同学习者的学习需求。但目前的虚拟教师学习，缺乏师生间的情感交流，情感陪伴的缺失会导致学习者学习热情低下，产生学习者情感缺失问题。 将情感计算应用到虚拟教师的设计中，可以关注在线学习学习者情感变化，满足学习者学习情感需要，提高学习满意度。研究在当前信息化和人工智能的背景下，分析了国内外情感计算与虚拟教师研究现状，总结虚拟教师研究中对情感关注不足的问题。鉴于情感在学习过程中的重要性，将情感计算与虚拟教师相结合，在对学习者情感数据进行收集、识别和划分的基础上，设计了基于情感计算的虚拟教师；然后考虑真实教师特点，完成虚拟教师形象和教学动作设计，旨在展现出更具体的情感表达与学生互动；最后，构建基于情感计算的虚拟教师教学模式，以某地中学教师参与网络课程学习为研究，采用对照组实验进行验证。 通过研究得出，基于情感计算的虚拟教师可以对学习者进行有效的情感激励，弥补学习者学习过程中情感缺失的问题，降低学习孤独感，提高学习满意度。基于情感计算的虚拟教师更能体现“以学习者为中心”的教育理念，为人机协同下的师生关系，师生情感互动的建立迈出坚实的一步。
情感计算;虚拟教师;教学模式
河南师范大学
硕士
现代教育技术
朱珂
2020
中文
G434
2021-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）