建构主义理论指导下的高中自然地理教学设计研究
随着我国地理课程改革的不断深入和现代信息技术在教育领域的飞速发展，建构主义真正进入学校并指导教学设计已成为必然趋势，尤其在指导高中自然地理教学设计方面有着其独特的优势。本文在总结了前人对建构主义指导教育研究的基础上，结合高中自然地理教学现状调查分析，提出了建构主义指导高中地理教学设计的基本原则和建构主义理论在高中自然地理教学设计环节中应用策略。同时，针对自然地理知识特点，选取学术界普遍认同的建构主义比较成熟的教学模式，分别设计了自然地理三类知识的教学设计案例。本文主要包括五个部分： 第一部分为绪论。该部分通过对国内外的课程改革发展的概述，同时对国内外研究现状进行整理，总结了该领域的研究成果，了解其研究背景，提出了本文的研究意义和内容，并进一步确定了研究的思路和方法。 第二部分为建构主义理论指导下的教学设计相关理论概述。该部分梳理了教学设计及地理教学设计概念的界定，总结了地理教学设计的一般架构，通过对建构主义学习理论、教学思想和三种较为成熟的教学模式的概述，为建构主义在地理教学设计中的应用奠定了理论基础。 第三部分为高中自然地理教学现状调查分析。该部分通过对问卷的分析，了解了自然地理课堂教学现状，并结合建构主义指导学习和教学的理论，找出了自然地理教学过程中存在的问题。 第四部分为建构主义理论在高中自然地理教学设计中的应用。该部分总结了建构主义指导高中地理教学设计的基本原则，提出了建构主义在高中自然地理教学设计环节中的应用策略，并依据高中自然地理知识分类，总结了三个典型的教学设计案例。 第五部分为结语。该部分总结了本研究的主要结论和研究的不足之处，同时，对建构主义指导自然地理教学设计这一发展态势进行了进一步的展望。
高中教育;自然地理;建构主义;教学设计
西藏大学
硕士
学科教学(地理)
其美多吉
2020
中文
G633.55
2021-02-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）