西藏特殊教育学校教师队伍现状及对策研究—以拉萨特殊教育学校为例
教育乃立国之本、师乃教育之魂，教育的发展深深依托于教师的发展。作为国民教育体系中的主要构成，特殊教育因其教学对象的特殊性、差异性，不仅需要更加倾斜的政策支持，对教育资源特别是教师资源提出了更为严格的标准和要求。民族地区的特殊教育则成为了国民教育中的重点、难点，受到自然环境和社会经济发展水平的制约，民族地区特殊教育师资力量将直接决定特殊教育事业的整体发展态势和教育成效。目前社会各界对民族地区的特殊教育的关注度远远不够，导致特殊教育事业发展的各种问题迟迟得不到很好解决。 本文立足于西藏自治区，选取拉萨特殊教育学校作为研究对象，以文献资料法、调查研究法为主要研究方法，对所选学校的教师展开整体性调查，分析总结当前西藏特殊教育学校师资队伍存在的主要问题和局限，基于全区特情和实际需求，针对性地提出了有利于西藏特教学校师资队伍建设的对策建议。 本文正文共分为五个章节，第一章为导论，主要是问题的提出、研究目的、研究意义、研究方法、研究创新及不足和国内外研究综述等。第二章主要界定本文研究的相关概念，概述本文研究的理论基础，包括缺陷补偿理论、教育公平理论以及教师专业发展理论。第三章是本文的调查结果与统计分析，包括学校简单发展情况和就特教教师的基本情况、专业化发展情况、职业发展状况以及科研情况等进行描述性统计分析。第四章是主要问题分析，指出了西藏特教师资队伍主要存在教师供求矛盾突出；工作满意度高，职业倦怠感明显；教师专业化程度不高；职前职后培训与实际需求相脱节等问题。第五章主要基于上述问题，结合理论基础，立足于本区发展实情，有针对性的从制度层面、学校层面、社会层面三个维度提出了一些具体可行的建议对策。
特殊教育学校;教师队伍;西藏地区
西藏大学
硕士
行政管理
次旦顿珠
2020
中文
G76
2021-02-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）