城乡教育均衡发展背景下湖北农村学校体育现状与治理研究
学校体育在学校教育中有着其他学科无法代替的作用，落实学校体育工作、发展学生体质一直是学校体育的工作重点。然而受城乡二元结构等因素影响，城乡学校体育呈现不平衡发展现状，农村学校体育发展较落后，影响城乡学校体育均衡发展。 本研究基于当前形势，以湖北农村学校体育为研究对象，以湖北农村学校管理者、体育教师及文体局相关负责人为调查对象，利用问卷调查法、访谈法、实地考察法进行系统调查与分析，并提出治理路径。 研究结果表明： 1.湖北农村学校体育师资队伍以青年教师为主，专职体育教师及体育教师编制相对匮乏，课程负担较重，待遇及专业能力有待提高。 2.湖北农村学校体育场地设施及器材较贫乏，仍有一部分学校跑道为煤渣或土跑道，其他场地配置较少，且缺乏定期维修与更换。 3.湖北农村学校体育课程未严格按照国家要求开设，体育教材及教案使用率及执行率不高，仍存在“放羊式”教学。 4.湖北农村学校体育课外活动开展较差，课外活动时间未达到国家要求；课外活动组织形式较松散；课外体育训练及参与竞赛开展较少。 5.湖北农村学校体育相关制度较缺乏，对体育运动竞赛制度、管理制度、考核制度等有待完善。 从现状分析存在师资建设有待提高；学校体育设施不健全；体育课程开设情况堪忧；学校体育课外活动较少，学生锻炼时间不能保证；学校体育制度有待建设等问题。原因可能是受湖北城乡二元经济结构、政策制度不完善、政策执行偏差的影响。 针对以上存在问题及影响因素，利用多中心治理理论，通过宏观即政府层面、中观即社会层面、微观即湖北农村学校层面协同合作，共同促进城乡教育均衡发展，提出以下几点治理路径： 1.宏观层面：在教育均衡发展背景下，要坚决贯彻落实国家方针政策；政府由管理型转变为治理型；加大农村学校体育基础条件投入；制定学校体育发展问责机制，上下联动，共同促进湖北农村学校体育发展。 2.中观层面：为实现城乡教育均衡发展，社会需要强化社会参与学校体育发展地位，营造全社会关心和帮助农村学校体育氛围；加大社会资源对农村学校体育的倾斜力度；加强城乡校际合作机制，形成领导重视、资源共享、提升能力的合作氛围。 3.微观层面：为实现教育公平，应从提升自身治理能力出发，提高学校内部治理能力，开设乡土特色体育课程，学校体育课程与课外体育活动及各科之间有效衔接，落实体育教师继续教育机制，构建“三位一体”联动机制。
学校体育;师资队伍;场地设施;课程设置;课外活动
三峡大学
硕士
教育学
秦小平
2020
中文
G807
2020-12-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）