部编版小学语文教材价值取向的多模态话语分析
语文教材是学生学习语文知识与技能的重要载体，是体现语文学科工具性与人文性的重要媒介，承载着传承优秀文化的重任。但是由于语文教材“一纲多本”的弊端，国家将教材编写的权利收归中央，“教育部编义务教育语文教科书”于2018年全国统一使用。教材是传递价值取向的物质承担者，把握好教材的社会主义核心价值观对于培养学生的现代化爱国主义情感具有重要意义。本文将“教育部编义务教育语文教科书小学部分”简称“部编本”作为研究对象，借助Nvivo质性分析软件，对教材价值取向进行维度划分及多模态话语分析，并试图得出启示。 首先，阐述研究背景和意义，诠释“价值取向”和“多模态话语分析”的概念，梳理和归纳教材价值取向研究的现状，提出本文的研究方法。其次，统计分析部编版小学语文教材价值取向的类型及篇目，本文将教材价值取向划分为文化价值取向、道德价值取向和政治价值取向三个维度，并在每个维度下构建相关类目表，以此类目表为依据从教材的课文篇数、课文内容和图片内容三个维度进行描述分析。再次，对部编版小学语文教材价值取向进行了多模态话语分析，从文化价值取向的多模态话语分析看，就“性别差异”价值取向来说，主要表现为男性性别差异和女性性别差异，并从社会角色、社会地位、性格特征等方面进行分析；“个人主义与集体主义”价值取向集中表现为强调个人从属于集体，强大的凝聚力使集团成员之间紧密度增强。从道德价值取向的多模态话语分析看，“友爱”价值取向主要体现在主人公的敬业和仁爱心；“奉献”价值取向表现为他人谋利益而不求回报的交付。从政治价值取向的多模态话语分析看，在“爱国”价值取向上突出，有助于培养学生爱国主义情感；“颂扬领袖”价值取向表现为无产阶级领袖、杰出人士等。最后，从本文的研究主题出发，提出启示和改进建议，进而向教材编撰者和使用者提出参考意见。
小学语文;部编版教材;价值取向;多模态话语分析
青岛大学
硕士
教育学
赵翠兰
2020
中文
G624.21
2020-12-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）