小学实践性作业设计研究
实践性作业是核心素养时代下作业变革的方向之一。如何设计实践性作业从而提高实践性作业质量，这对学生核心素养的培养发挥重要的作用。因此，研究小学阶段的实践性作业设计现状并分析其中的问题和影响因素对小学生的素养发展具有重要的意义。本研究的目的就是在实证调查的基础上对小学实践性作业现状存在的问题进行分析，深入思考背后的原因并提出相对应的解决策略。 本研究中实践性作业是指教师针对不同的学科教学目标或者教学重、难点布置的,以运用学科知识去解决实际问题为主的课下完成的学习活动或任务。实践性作业主要培养学生在生活实践中的综合运用能力，从而促进学生社会参与意识的形成。实践性作业形式多样，一般作业形式为画、做、演、搜集、设计等实践的方式。按照作业方式、作业完成主体、作业结果三个维度将实践性作业进行了分类。根据作业方式的不同分为：观察体验式、考察探究式、创意设计式、表演表述式和实物操作式；根据作业完成主体可分为：独立完成式、小组合作式、家长合作式；根据作业结果的表达形式不同可以分为：文本式、影像式、活动式和实物式。首先，研究通过实践性作业相关文献查阅分析并总结了上述作业类型的主要价值体现为：学以致用的小学实践性作业目标、与学生生活世界相结合的作业内容、丰富学生体验的活动化作业形式、小学实践性作业评价的表现性与个性化。其次，通过访谈法、问卷法、案例分析法等对目前实践性作业设计存在的问题进行了调查并归纳分析。发现目前小学实践性作业设计存在作业目标缺乏整体设计、作业内容与实际生活问题联系较少、作业形式忽略学生主体体验、教师未实施真正的实践性作业表现性评价四个方面的问题。因此，目前的实践性作业难以满足培养学生的核心素养发展的要求。最后，依据访谈及调查结果对导致教师的实践性作业设计问题的原因进行了深度分析。为了更好促进实践性作业的设计质量提升，帮助实践性作业进行改进和拓展，对小学实践性作业设计提出了建设性的策略：提升教师的实践性作业设计理念和能力、学校要积极促进教师设计实践性作业、促进社会教育环境对实践性作业的支持。
小学教育;实践性作业;优化设计;核心素养
聊城大学
硕士
教育学
张朝珍
2020
中文
G622.46
2020-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）