小学高年级习作评改现状及策略研究
小学习作教学的最后一个阶段，即小学高年级语文习作，它对于提升学生的文学素养和习作水平，培养学生良好的评改习惯以及学生学会习作评改的方法和技巧都非常重要，习作评改的实施，有助于培养学生良好的习作评改习惯，提前适应初中的写作要求，提升未来的习作能力。但是在习作评改教学实施过程中，还存在种种问题。正因为如此，本研究将从习作改的主体、内容、方式、效果四个方面入手，通过文献综述、调查问卷、访谈等方法，针对小学高年级习作评改的现状开展了详细的调查工作，较为全面地掌握小学高年级习作评改的现状，进而发现小学高年级习作评改中的不足，并提出相应的解决对策。 本研究针对Q市两所小学的小学高年级习作评改的现状进行了调查，通过调查问卷的方法，从四个维度开展研究，包括小学高年级习作评改的主体、小学高年级习作评改的内容、小学高年级习作评改的方式和小学高年级习作评改的效果。进而发现小学高年级习作评改在具体教学过程中还有一些没有解决的问题。譬如，在小学高年级习作中存在评改耗时长、效率低；学生参与意识不强；习作评改重点不突出；评改效果不理想等。 据此，笔者将以调查结果和以上发现的几点问题为依据，分别从小学高年级习作评改的主体地位的转变、小学高年级习作评改的内容标准化、小学高年级习作评改方式多样化以及教师评改观念的转变四个方向出发，提出了相应对策和建议，以期小学高年级习作评改在教学实施过程中，取得最佳效果。
小学语文;习作评改;学生参与
河北科技师范学院
硕士
小学教育
童秀英;杨娜
2020
中文
G623.2
2020-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）