初中英语阅读教学中跨文化意识培养的策略研究
语言和文化之间是一种相互依赖的关系。没有语言，文化无可谈及；离开文化，语言也不复存在。虽然文化意识是学生综合语言运用能力的重要组成部分，但现今传统英语教学模式仍占据主要地位。它过度强调词汇和语言在英语学习中的首要性，不重视跨文化教育，导致学生跨文化意识薄弱。带着这样一个问题意识，笔者尝试以图式理论为基础，研究英语阅读中培养跨文化意识的策略。 本研究采用问卷调查法，观察法和实验法，对河北省某中学七年级的两个班级共100名学生，进行为期四个月的教学实验。其中五班为实验班级，按照跨文化意识培养的英语阅读模式进行教学，三班采用传统阅读方式进行教学。本研究主要解决三个问题：第一，该培养策略是否可以促进学生跨文化意识的提高，第二，该培养策略与阅读相结合是否可以提高学生的阅读水平，第三，该培养策略与阅读相结合是否可以提高学生学习英语的主动性。实验前，笔者对两个班级进行跨文化意识和阅读水平测试，实验后，进行再次测试。数据分析表明，实验班的跨文化意识和阅读水平有明显提升。实验中的教学观察表也显示学生英语学习主动性提升。 基于本次实验，笔者提出关于跨文化意识培养的教学建议：第一，教师要从课前备课抓起，整理教材中的文化知识，增加自身文化储备量，充分发挥集体备课优势，挖掘教材文化；课中多角度进行文化输入，根据文化特点来确定文化输入策略；课后对自己的文化教学进行反思，鼓励学生进行拓展阅读，利用各种活动，给学生展示自己文化成果的机会，增强学生的英语学习积极性。第二，学生要自主学习文化知识，克服心理障碍，主动进行跨文化交流。
初中英语;图式;跨文化意识;培养策略
河北科技师范学院
硕士
学科教学(英语)
罗学锋;张立华
2020
中文
G633.41
2020-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）