场认知风格与初中生英语写作能力的相关性调查研究
作为英语输出的重要方面之一,英语写作是体现学习者英语水平的重要载体，因此，英语写作能力成为我国初中英语课程“教”与“学”当中的一项艰巨任务。近年来，众多学者广泛关注场认知风格与二语学习的相关性，从口语、听力、阅读、到写作等相关领域的研究都取得了显著的成果，研究表明：场依存型与场独立型认知方式与英语学习有着密切的相关性。本文主要从以下三个问题进行探究：1.场依存与场独立型学生在英语写作中的语言准确性、流利性、复杂性方面各自有何特点？2.英语写作的准确性、流利性、复杂性之间存在何种关系？3.在英语写作方面，场依存与场独立型学生哪种认知型学生的成绩较好？ 本研究在进行个案跟踪调查中，采用了动态研究方法，根据个人访谈分析和写作成绩变化，尝试从场依存和场独立型初中生英语写作输出的准确性、流利性和复杂性三方面进行系统研究，以便全面认识学生的认知风格与写作能力之间的关系，在今后的英语写作教学实践中做到有的放矢。笔者拟采用北京师范大学心理系研究的《镶嵌图形测试》对青龙县大巫岚初级中学九年级一班和二班两个班85名同学进行测试，根据测试成绩高低排列，将前10名同学作为场独立型认知风格调查研究对象，后10名作为场依存型认知风格调查研究对象。这20名学生分别在2019年9月、10月、11月、12月和2020年1月分别进行五次英语写作检测，并且利用SPSS软件对数据进行分析。经过研究，得到结论：1.场依存型与场独立型初中生英语写作的准确性、流利性、复杂性呈波浪式发展而非线性发展。2.英语写作的准确性、流利性、复杂性在发展过程中相互对立但又相互依赖。3.场独立型初中生英语写作成绩整体优于场依存型。 本次研究的结果对英语写作的教与学都有着重要意义。通过研究，作者发现认知风格与英语作文输出之间的关系，依据实验结果对英语写作教学提出建议，提高教学水平。由于本研究只是个案研究，研究范围较小。该研究还有诸多不足之处，希望在今后的研究中继续改进。
初中英语;场认知风格;写作能力
河北科技师范学院
硕士
学科教学(英语)
陈昕;王一宁
2020
中文
G633.41
2020-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）