语境教学法在初中英语词汇教学中的应用研究
众所周知，词汇作为语言的三大要素(词汇、语音、语法)之一，至关重要。外国语言学家海默(1991)曾指出，“如果说语法结构代表的是语言的骨骼的话，那么词汇就像是它的血肉和器官了。但是如果没有词汇的应用，即使精通语法结构方面的知识，你也永远表达不出任何的意思”。可见词汇在语言表达意义方面的重要性。因此，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，而我国的初中英语词汇教学仍存在一些问题与不足，如词汇教学方法传统单一，教师孤立地教授单词，学生机械地记忆单词，效果往往事倍功半。考虑到初中是英语学习的关键性阶段，掌握高效的词汇学习策略，培养良好的学习习惯，对以后的英语学习至关重要。因此，探索科学有效的词汇教学方法对学生和老师而言迫在眉睫。 以认知加工层次理论和经验之塔理论为基础，本文将探讨如何将语境教学法应用于初中英语教学实践中，从而探索出一种适合初中生发展特点的科学有效的词汇教学方法，以适应新课标对学生英语学习不断提出的新要求。笔者通过4个月的实验教学，以期验证以下三个假设： 1.语境教学法比传统教学法更能增强学生的词汇记忆效果； 2.语境教学法能够有效地提高学生英语综合成绩； 3.语境教学法对不同层次学生的英语成绩影响不同。 笔者使用SPSS24.0对数据进行分析，结果表明三个研究假设均成立，其中语境教学法对成绩优秀学生有很大的积极影响，而对于成绩中等和成绩较差学生影响不明显。由此，语境教学法在初中阶段值得探索和实施。基于此作者对今后的教学提出了四点建议：第一，加强构词方面的知识讲解；利用上下文线索猜测词义时，应减少生词的使用，或者标注低频词的词义。第二，深入挖掘教材背后的非语言性语境素材，设计语境活动。第三，设计竞赛类和视频类的课堂活动，提高学生的词汇学习积极性。第四，适当加快语速、逐渐增加语言难度，使学生适应真实语境。希望本研究能为改善初中英语词汇教学提供一定的方法，为以后的词汇研究提供些许帮助。
初中英语;语境教学法;词汇教学
河北科技师范学院
硕士
学科教学(英语)
崔海英;李晓菊
2020
中文
G633.41
2020-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）