初中美术教学中的学生自主评价机制研究
《义务教育美术课程标准(2011年版)》在评价建议部分中，提及始终围绕学习者为中心展开多元化评价活动，“鼓励采用学生自评、互评、教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。”如何结合美术学科的特点寻求恰当的评价方式，是目前美术课程改革中至关重要的问题。本文结合具体的教学设计，对初中生自主评价机制的实践做了探索。具体实施以学生为评价主体的自主评价机制的三种形式，包括：学生自评、生生互评以及师生共评，以论证这一新的评价方式对于学生美术核心素养的促进作用；以及在具体实施的过程中，教师如何运用具体的教学策略调动学生评价作品的主动性。本文旨在通过实践寻求有效、可行的现代中学美术教学评价方法，探索一条更为科学合理的教学评价途径，具有一定的现实意义。 本课题的研究，希望通过对“自主、多向、交流、合作、激励、愉悦、反思、调控”等学生自主评价教学的八个要素，和以促进学生自主学习为目的，由“师生共评”，“生生互评”“学生自评”的奠基、载道与对标构成的功能结构和机制的抛砖引玉，能刷新教师的教育观念，促进教师教育思想的升级；使教师在教学中不断总结经验，提升专业能力；提高教学效果的反馈情况，掌握教学的调控，促进教师在教育教学中的主动性和积极性。对于学生而言，帮助学生的多样性发展，提高对学生差异性与个性化培养，对学生学习接受情况的了解，促使学生在学习中学会反思，全面、健康地成长。
中学美术;自主评价;课程标准
集美大学
硕士
学科教学(美术)
程原;高艺玲
2020
中文
G633.955
2020-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）