体验式教学模式运用于高中美术鉴赏学习的成效探究
本文旨在探究在高中美术鉴赏教学中体验式教学模式对学生学习态度与学习成效的影响。研究者以高一年级任课两个班级学生为研究对象，以不等组对比测验进行实验研究设计。随机选取一班作为实验班运用体验式教学模式进行教学，另一班为对照班沿用传统教学模式进行教学，针对两班学生实施为期15周的高中美术鉴赏教学研究。 研究者对两班学生进行了美术课堂学习态度观察记录，利用了独立样本t检验和折线图对记录结果进行统计分析，对比了两班学生学习态度的变化与差异，探讨了不同教学模式对美术鉴赏课程学习态度的影响。实验教学中期分别对两班学生进行了美术鉴赏期中测试，教学结束后进行了美术鉴赏期末测试、美术学科核心素养成效体验问卷检测，运用因子分析与线性回归的方法对以上三组数据进行了分析，探讨了体验式教学模式与传统教学模式的学习成效差异。通过实验数据证明： 一、体验式教学模式的教学效果明显优于传统教学模式。首先，学生学习态度有明显变化，采用体验式教学模式的实验班学生学习更积极、参与度更高、配合度更强，学生更愿意主动学习，有利于缩小学习差距，引导快乐学习；其次，学生学习成效有显著差异，以体验式教学模式进行高中美术鉴赏学习学生的整体美术学科核心素养更好，尤其在图像识读、美术表现、文化理解三项素养上实验班学生明显高于对照班学生，在审美判断、创意实践两方面实验班学生微高于对照班学生。实验班总体教学效果呈正向发展趋势，达到了教学目的。 二、采用体验式教学模式教学的美术教师职业技能可以得更好的提升。对于教学设计，运用体验式教学模式进行教学的美术教师，既需要使设计的教学活动吸引学生的学习兴趣，又要使教学环节与教学目的一一对应，使学生能够有切实的体验与思考，避免浪费教学时间，因此，可以促进教师自主扩大知识储备，严谨对待课前准备；对于课堂的管理，进行体验式教学模式教学的高中美术教师，面对由学生参与课堂教学活动过于积极的情况时，教师需要更强的班级管理能力，因此，体验式教学模式更考验教师对课堂的把控力。在这种情况下，教师的业务能力会得到快速提升，有利于促进教师形成敏感、迅速、准确的教学判断能力。
高中美术;体验式教学;学习成效;核心素养
集美大学
硕士
学科教学(美术)
余明泾;叶东升
2020
中文
G633.955
2020-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）