基于核心素养的小学平面图形面积教学研究
我国新一轮课程改革目标导向是发展学生核心素养，促进学生终身发展，实现社会可持续发展的本质要求。数学学科对学生的数学思维、逻辑能力、思考方式的养成有着直接的内在联系，因此在数学课程学习过程中，强化单元教学有着重要的意义，既能加强学生对数学理论知识的学习，也是培养学生核心素养的关键因素。基于核心素养的单元教学设计落实途径是以单元教学设计与学科大概念为基本框架，承载内容为教学内容，由深度学习理论提供指导思想，最终目的指向于发展学生的核心素养。 本研究选取小学面积专题教学中“多边形的面积”这一典型内容，首先采用问卷调查法和访谈法对学生学情、教学重难点及教师对核心素养的理解做大致了解，基于核心素养对教学内容有深刻的把握。在此基础上，对“多边形的面积”单元进行数学本质及教学要素分析，为规划整个教学做准备。研究过程主要经历三个阶段，第一阶段是在核心素养理论指导下，通过多种途径不断完善优化“多边形的面积”单元教学设计；第二阶段研究是按照单元教学设计的整体规划开展课时教学活动，并对教学过程进行观察记录；第三阶段是在实践教学活动结束后，进行单元检验及教师访谈，检验其取得的效果。结果发现：核心素养指导下的单元教学设计在小学几何教学中可以实施，并且实施效果良好，教师教学效率有所提高，学生学习兴趣有所提高；学生能将问题情境数学化，应用意识有所提升，但解决问题能力有待提高；学生的空间观念、推理能力、大数运算能力以及模型思想还需加强，教学中重难点问题均有所突破。 最后，基于核心素养培养对小学面积教学提出几点建议：教师层面，加强教师对数学核心素养相关理念的深刻理解和把握；明确教学要素分析内容；教学过程中渗透数学思想方法；教学过程中关注学生核心素养评价；培养学生动手操作及解决实际情境问题的能力。学校层面，营造核心素养理念学习氛围；发挥学校学科教研基地作用，促使教师专业化成长；聚焦学生学习，系统思考教学改革。
小学数学;面积教学;核心素养;空间观念;推理能力
石河子大学
硕士
教育学
刘超
2020
中文
G623.5
2020-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）