小学英语歌曲教学问题及对策研究
纵观小学英语教材的不同版本，歌曲从无到有并作为重要的教材资源，越来越得到重视。显然，歌曲尤其是英语儿童歌曲节奏明快、旋律简单，歌词简单易懂，深受学生的喜爱。那么，有歌曲的教材无疑更有吸引力，同时也符合小学生的心理特点和认知程度，也代表着教材改革的方向。然而，在教学过程中，歌曲教学实际开展情况却并不尽如人意。 本研究首先针对沪教版(三年级起点)小学英语教材三至六年级全套(8册)进行文本分析，总结了本研究的依据——小学英语歌曲教学的基本理念。从基本理念为出发，笔者通过观察法、文本分析法和访谈法，从歌曲教学的认识、设计、实施、评价四个角度分析沪教版小学英语歌曲教学的现状、存在的问题和原因，提出了提高教材歌曲教学效果的建议，让歌曲教学在英语教学活动中发挥更大的作用。研究发现，小学英语歌曲教学存在的问题是：(1)从认识上：教师对歌曲教学作用的认识不深刻、标准的认识有偏差；(2)从设计上：歌曲教学目标单一、歌曲教学缺乏整体设计、学生的个体差异被忽视、歌曲教学内容开发不足；(3)从实施上：有效教学策略缺乏、教师的专业素质不达标、教学资源广但不精准；(4)从评价上：评价主体单一、终结性评价缺失。其原因有：(1)从认识上：教师理论学习不够。(2)从设计上：歌曲教学目标、作用理解不清、忽视学生需求、忽视教材分析；(3)从实施上：对教学内容缺乏深度分析、教师对英语专业知识素养之外的其他素养忽视、缺乏共享平台；(4)从评价上：新课标中评价案例缺失、学生主体地位的忽视。笔者提出的建议是：(1)从认识上：加强对教师的教育培训、注重课标解读与落实；(2)从设计上：细化分析英语歌曲教学目标、整体把握英语歌曲教学目标、关注学生的个体差异、深度挖掘歌曲教学内容；(3)从实施上：要灵活应用教学策略、教师要练就过硬的素质、利用平台共享资源；(4)从评价上：归还学生自评的主体地位、兼顾多元化评价主体、用好考试“指挥棒”。
小学英语;歌曲教学;课程标准
山西大学
硕士
教育学
张夏青;邢悦
2020
中文
G623.31
2020-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）