任弼时学习观研究
任弼时学习观是他学习活动与实践活动的科学总结和归纳，是在革命斗争实践中逐渐形成的。任弼时在领导革命斗争时深切地意识到，在社会实践中学习知识的重要性，要领导中国革命取得胜利必须在全党加强学习。因此研究任弼时学习观，具有重要的历史价值和实践意义。 任弼时出生时中国正处于半殖民地半封建社会，中国饱受西方资本主义国家侵略，民族危机加剧，先进的知识分子开始探索救亡图存之路。资产阶级共和理论在中国的破产，马克思主义开始传播。深受湖湘文化影响的任弼时在“天下兴亡、匹夫有责”的救国救民思想的影响下，以敢为天下先的理想信念，踏上了实现民族独立、人民解放、国家富强之路。在半殖民地半封建社会的背景下，在中国革命的实践中，任弼时学习观逐渐形成。 任弼时学习观有着丰富的内容。首先，是为什么学习。任弼时学习观中的学习目的和意义十分明确，以学以致用为主。他认为学习有助于加强自身的理论素养，有利于探索中国革命发展规律，是推进党的建设，增强党性的必然要求。其次，是学习什么。学习马克思主义理论，包括马克思列宁主义以及毛泽东思想；学习中国革命和建设的经验教训，尤其是学习中国革命斗争经验以及世界各国的革命经验；学习科学文化知识，主要包括学习历史知识、军事知识、经济建设知识以及各种科学文化知识。最后，怎样学习。对于应该采用怎样的学习态度和方法，任弼时认为要想取得优良的学习效果就必须坚持理论联系实际的学风，运用调查研究的学习方法，虚心向群众学习，建立行之有效的学习机构，保持谦虚谨慎的学习态度，坚持终生学习的良好习惯。 任弼时学习观形成和发展于新民主主义革命时期，具有实践性、全局性、针对性等特点。任弼时学习观是毛泽东思想的组成部分。研究任弼时学习观对于建设学习型政党和学习型社会具有借鉴意义。
学习观;学风建设;马克思主义;任弼时
贵州师范大学
硕士
马克思主义理论;马克思主义中国化研究
高晓波
2020
中文
G40-09
2020-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）