馆校合作视角下中小学美术教育课程设计策略研究
馆校合作是学校与博物馆共同合作发展的产物，随着我国教育改革的深化，学校对博物馆教育的需求也愈加强烈，但在合作过程中也面临很多问题，如笔者通过对贵州省内多所中小学的师生以及博物馆的教育工作者们做出了相应的调研，发现其中最核心的问题是没有一个较为系统的课程体系设计和研发，从而导致博物馆和学校不能建立长久的联系。针对这一现状，本文从馆校合作的前提和基础入手，分析我国境内馆校合作存在的问题以及馆校合作对双方的意义所在。具体分析了馆校合作视角下的中小学美术课程设计的方法，分别从课程内容选择、课程目标设置、课程教学模式构建以及馆校合作活动评价方式的组成四个方面全面分析了馆校合作课程设计的策略，并付诸于实践。本文内容分成四个章节： 第一章分析了我国博物馆教育和馆校合作的发展历程，同时从博物馆和学校的差异性与相似性入手，分析馆校合作的前提和基础，并通过分析目前我国馆校合作过程中遇到的问题，了解到馆校合作对博物馆教育和学校美术教育的意义。 第二章基于前期的文献调查和研究，笔者通过走访贵州省博物馆，将博物馆内资源做了丰富细致的整理和分类，并对中小学的师生展开问卷调查，通过对问卷调查的结果分析，笔者了解到贵州省内的馆校合作发展情况较为落后，遇到的问题较多。同时，笔者采访了部分美术教师和省博物馆、美术馆公教部教育工作者，通过对目前贵州省中小学和博物馆遇到的问题进行整理和汇总，了解到，目前面对较为棘手的问题之一是缺乏全面系统的馆校合作课程设计。 第三章针对前期调研结果、义务教育课程标准和博物馆现有藏品情况分析，从馆校合作活动的课程内容选择、课程目标设置、教学模式构建和教学评价方式设置四方面进行课程设计策略分析，其中内容选择、目标设置是根据博物馆馆藏情况和《义务教育阶段课程标准（2011版）》来设计的，馆校合作活动的教学模式从“馆”进“校”和“校”进“馆”两方面设计，同时在评价方式上也有创新，例如学生优秀作品的展览和义卖活动。 第四章根据前文对馆校合作的策略研究分析，分别设计开发了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个领域的美术教育活动，分别采用“馆”进“校”活动方式、和“校”进“馆”活动方式，从不同的角度去探析博物馆与学校的合作。 结论部分，针对本次馆校合作课程案例的设计和实施过程中遇到的问题，本文提出了对馆校合作美术教育活动的实施建议和展望。 本文的课程设计采用因地制宜、因势而需的设计原则，因此本文对贵州省内馆校合作课程的设计有较深远的理论意义和实用价值，可供贵州省内的中小学和其他博物馆参考借鉴。
中小学校;美术课程;教学设计;馆校合作
贵州师范大学
硕士
美术学;美术学专
王万发
2020
中文
G633.955
2020-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）