玉林市县级高中学生英语文化素养现状调查研究
近年来，关于学生文化素养的研究在英语教学领域日益受到重视。但此类研究多以大学生为研究对象，鲜少涉及高中生。因此，为了更有效地提高高中学生的英语文化素养水平，有必要了解目前高中学生英语文化素养现状。本文通过对玉林市县级高中学生英语文化素养现状的调查，旨在发现学生英语文化素养现状存在的问题，分析问题原因，进而提出更好地提高高中学生英语文化素养水平的改进建议。 本研究以人本主义理论为理论基础，对包括北流高中、博白县中学和陆川中学在内的三所广西县级高中的195名学生和30名教师进行问卷调查，师生问卷均包括认知维度、态度维度和行为取向维度三个维度。并根据问卷调查的结果随机抽取6名教师和6名学生进行访谈。本研究主要包括以下三个问题：（1）玉林市县级高中学生的文化素养总体现状如何？（2）从性别和年级进行分组，玉林市县级高中学生英语文化素养现状的组间差异性如何？（3）玉林市县级高中英语教师对学生英语文化素养培养的意识如何？ 研究结果表明：（1）玉林市县级高中学生英语文化素养中，认知得分较低，态度得分较高，行为取向得分介于认知和态度的得分之间，因此，高中生英语文化素养还有较大的提升空间；（2）学生英语文化素养在性别上的差异表现为，女生比男生素养高；在年级上的差异表现为，高三学生的文化素养水平高于高一、二年级的学生，高一与高二学生的英语文化素养之间无显著差异；（3）大部分英语教师对学生英语文化素养的培养持有赞同态度，赞同比例随着教龄的增长而减少，随着学历的升高而增加。 根据访谈结果得知，英语教师对英语文化素养的认识只有肯定的态度，仍存在一定的不足；当前英语教师对文化素养培养在思想与教学方法层面上仍存在一定的误区；学生的生活环境以及应试教育是限制学生英语文化素养培养的主要障碍。大多教师认为，学生英语文化素养的培养应当从文化观念、课程设置、教学方法以及考试改革等方面进行完善。 导致当前高中生英语文化素养现状问题的主要原因包括：学生方面，文化背景差异造成的母语负迁移、学生语用意识薄弱、学习态度不够积极；教师方面，跨文化教学认识不足、自身文化素养不够、接受文化培训的机会有限等。鉴于此，笔者从教师自身、教学方法、学校环境等方面提出了一些建议。教师自身应当增强文化素养；教学方法应当进行一定的转变，可采用文化教学策略，培养学生的英语文化素养；学校方面应当优化校园英语文化环境，为学生的学习和教师的教学提供良好的英语文化氛围。
高中英语;教学策略;教师素养;学校环境;文化素养
广西师范大学
硕士
教育学
沈斌
2020
中文
G633.41
2020-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）