基于核心素养的高中思想政治课案例式教学研究
核心素养引领学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，关注学生个人终身发展所必备的素养，是社会发展的必然诉求。随着核心素养导向作用在基础教育领域中的日渐凸显，相应、相关的课程改革、创新也日益形势喜人、形势逼人。而作为课程改革的重要落脚点，课堂教学模式的转型、优化自当不可置身其外，尤其是人生观、价值观、世界观最容易“差之毫厘、失之千里”的高中学生固有的思想政治教育主阵地——高中思想政治课。 在有效、高效促进高中思想政治课教学继而不断为核心素养教育聚集正能量的系统工程中，案例式教学的积极作用历来不容低估。但由于受应试教育思维定势、教师专业素养、学生学习被动惯性、传统教学评价等诸多因素的制约，高中思想政治课案例式教学现状仍不尽人意，诸如案例温故的多而“知”新的少、案例堆砌率高而整合度低、案例叙事色彩过“尤”而启发作用不及、案例“形式感”有余而实效性不足，等等。为此，脚踏实地、扬长避短，充分调动一切积极因素切实有效地加以扭转、改善，无疑就成了当务之急。本研究在实地调研的基础上，大量参考、借鉴已有的相关研究成果，粗浅梳理出若干有利于高中思想政治课案例式教学提质增效的基本思路，主要包括：紧扣核心素养，优化教学案例资源；聚焦核心素养，转变传统思维模式；着眼核心素养，提升教师专业素养；立足核心素养，增强学生参与实效；面向核心素养，完善教学评价体系，等等。同时，出于珍惜机会、不断学习的考虑，本文以《价值的创造与实现》一课为例，基于新课程理念进行教学设计，略为丰富案例式教学的实践研究而抛砖引玉。
高中教育;思想政治课;案例式教学;核心素养
集美大学
硕士
学科教学(思政)
陈金田;叶慧玲
2020
中文
G633.2
2020-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）