师范类专业认证背景下小学教育专业培养方案的文本研究
21世纪质量提升的时代已经到来，教育质量提升已成为国家教育发展的重要战略，这也是我国现代教育发展的关键时期。其中，培养方案的构建是教育质量提升的核心与关键，培养方案的合理与否直接制约了学生的发展。2017年，我国正式颁布《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（以下简称为《实施办法》），这意味着我国师范类专业认证制度的正式启动。为了充分推进师范类专业认证背景下的小学教育专业培养方案的提升，发挥师范类专业认证制度的指导作用。本研究立足于师范类专业认证的规格要求，结合小学教育专业人才发展，旨在系统推进培养方案的完善。 本研究运用文本分析法、访谈法等多种方式，对小学教育专业培养方案进行全面细致的研究，进而反映当前小学教育专业人才培养现状。基于对现状的认识，进一步提供改进和发展的具体策略，从而为小学教育专业培养方案的完善提供依据。首先，通过搜集与梳理相关文献，了解现如今小学教育专业培养方案的发展趋势，探索本研究的意义与价值；其次，在梳理文献的基础上，界定师范类专业认证、培养方案等核心概念，探索本研究的理论基础，即人的全面发展理论、教师专业发展阶段理论及教师知识理论。在师范类专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”基本理念的指导下，小学教育专业培养方案的构建原则为：统一性与多样性原则、育人为本原则、整体设计原则、实践导向原则、促进终身发展原则等，这为研究的下一步发展奠定学理基础；再者，本研究以六所院校培养方案为研究对象，进行系统的文本分析，从培养模式、培养目标、毕业要求、课程设置、对应关系矩阵图五个维度，了解师院校本科小学教育专业培养方案的现状。结合同教师与毕业生的访谈结果，通过对照《小学教育专业认证标准（第三级）》（以下简称为《认证标准》）相关内容要求，分析现今小学教育专业培养方案存在的问题及其背后的原因。最后，结合以上的分析，探索师范类专业认证背景下小学教育专业培养方案提升策略为：培养目标贴合学生发展实际，突出专业特色；毕业要求具体化，分解为可操作性的指标；完善课程体系，注重小学教育专业儿童特性；强化实践类课程实践特性，加强系统规划；整体设计关系矩阵图，提升各要素关联性。 本研究主要是在师范类专业认证背景下，对小学教育专业培养方案进行初步的探索，还存在一些不足之处有待弥补。希望本研究能够为相关院校小学教育专业培养方案的构建提供一定的借鉴与参考，同时为后续的相关研究起到抛砖引玉的作用。
师范教育;小学教育专业;培养方案;专业认证制度
河北师范大学
硕士
教育学
潘新民
2020
中文
G658.2
2020-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）