农村初中英语语音教学的调查研究——以卫辉市后河镇第二中学为例
英语学科在初中学生学习中占据重要地位。然而农村初中学生语音普遍较差。许多单词有的学生不敢张嘴读，有的学生一读就错。相较于城市初中学生，农村初中学生的英语语音状况令人堪忧。 鉴于这种现实状况，笔者提出以下3个研究问题。 1.农村初中英语语音教学和学习的总体情况怎么样？ 2.农村初中英语语音教学和学习有哪些问题？ 3.农村初中英语语音教学和学习问题有什么教学启示？ 为研究这三个问题，笔者选择了卫辉市后河镇第二中学这所农村初中进行研究。笔者采用了问卷调查和个体访谈的研究方法。首先，七八九三个年级随机选择了学生参与问卷调查。学生问卷主要从五个角度进行设置：语音学习态度，语音学习时间，语音学习方法，语音学习效果和语音教学评价。其次，笔者对本校的六名英语教师进行了问卷调查。教师问卷主要从五个方面进行设置：教师专业水平，教师上岗概况，教师语音认知，教师语音学习以及教师教学评价。笔者还对学校英语教师和学生进行个人访谈，深入了解农村初中英语语音相关情况。 通过调查笔者发现，在农村初中，总体上学生重视英语，但未进行系统语音学习，并且语音学习方法不当，语音知识学习效果不理想。在教师方面，教师英语专业知识不足，教师的教授学科由学校的需求决定。同时教师课外缺少专业知识学习。根据分析，笔者发现学生学习方面存在3个问题：1、缺乏对语音重要性的认识。2、缺乏有效的语音学习方法。3、欠缺系统的语音知识。在教师方面，同样存在3个问题：1、教师专业知识欠缺。2、教师教学方式传统。3、学校对教师岗位的安排和对教师的专业考核存在漏洞。针对以上问题的分析，笔者发现以下四条教学启示。第一：教师引导学生，关注语音学习。第二：教师加大对学生语音学习方法的培养。第三：教师加强语音系统学习，提升英语专业素养。第四：学校合理安排教师岗位，定期考核教师专业素养。
初中英语;语音教学;课程标准
河南师范大学
硕士
学科教学
卢海燕
2019
中文
G633.41
2020-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）