数学文化在高考数学中的渗透问题探析
数学文化是从事与数学学科相关的群体以及数学共同体的思想观念、思维方式、价值态度等，它包括数学家、数学教育、数学史、数学美等方面内容。与其他文化现象一样，数学文化渗透于社会生活的方方面面，比如“明月松间照，清泉石下流”的数学对称美；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的数学极限美；“前不见古人，后不见来者”的数学时空美，等等。高考是学校教育中最重要的考试活动，它在人才选拔、指导高中数学教学等方面发挥着重要作用，将数学文化渗透到高考数学之中，不仅能够考察学生对数学文化的理解及应用，还能为高中数学教学提供正确的价值导向。高中数学考试大纲就提出，在数学试卷中渗透数学文化的内容，充分发挥高考数学命题的育人及导向作用。但是在高中数学教学中，许多高中教师忽视了数学文化教育，不能根据新课标及高考数学的要求开展数学文化教学改革，不能很好地培养学生的数学文化素养、数学应用能力等。 为了更好地推进高中数学文化教学、提高学生的数学文化素养，本文以高中数学新课标、高考数学考试大纲、高考数学试卷等为研究对象，以文献研究法、文本分析法、综合分析法等为研究方法，研究了高考数学文化类试题的命题形式、试题类型、数学文化渗透方式等，分析了数学文化在高考数学中的渗透问题，如数学文化试题的比重较小，数学文化在高考试卷中的渗透不够灵活，解答题中数学文化类试题较少等。在充分了解数学文化在高考数学中的渗透问题后，本文从把握数学文化在高考数学中的渗透规律、优化数学文化试题的结构及比重、创新数学文化试题的编制方式等方面，提出了高考数学文化试题命题改革的建议。此外，为了更好地推进高中数学文化教学，本文从重视高中数学文化教学、以高考数学指导数学文化教学、创新数学文化教学方式等方面对当前的高中数学教学提出了针对性建议。由于数学文化的内涵较为复杂、数学文化在高考数学中的渗透方式灵活多样、对文献资料及文本的研究不够充分等因素影响，本文的研究过程、研究结果可能有不足之处。
高考数学;教学实践;课程标准
河南师范大学
硕士
学科教学
柴新宽
2019
中文
G633.6
2020-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）