角动量知识在高中物理教学中可接受性的研究
二十一世纪以来，我国进行了新一轮基础教育课程改革。而物理作为重要基础学科，对一个国家的经济和科技进步有不可估量的作用。因此，物理课程应当走在国家课程改革的前列。学生发展核心素养的提出及《普通高中物理课程标准（2017年版）》的发布为物理教学改革指明了方向。笔者受此启发，想到角动量相关知识是否可以加入当前高中物理教学，以体现对学生物理核心素养的培养，并编制了名为《角动量初探》的章节内容。 本论文由七部分组成。绪论介绍了本文课题的由来，分析了当前高中物理教材的国内外研究状况，阐述了研究内容、思路、方法、意义和论文的内容安排。 第二章是理论基础，共两节。其一是与高中角动量教学有关的现代课程理论、建构主义学习理论和认知发现学习理论；其二是与高中生认知发展相关的皮亚杰认知发展阶段理论。通过介绍，论述了《角动量初探》教学讲义与教学反馈试卷的整体设计思路。 第三章讨论了高中角动量教学的必要性。通过对我国当前高中物理知识体系进行分析，并结合高中基层物理教师、高中生及大学物理教师关于角动量知识的访谈调查，为后续研究提供指导，同时确定了研究的必要性与价值。 第四章进行了《角动量初探》教学讲义的编制。阐述了教学讲义编制的原则、内容取舍等。 第五章是《角动量初探》教学反馈试卷的编制，主要包括试卷编制的原则、要求、双向细目表及数据处理方法等。 第六章是《角动量初探》的高中教学实践。首先以高中学生为被试进行了《角动量初探》的课堂教学和教学反馈测试。并通过对课堂教学反馈及试卷成绩反馈的分析，发现两班级被试知识接受情况良好，最后对其中反映出的问题做了讨论分析。 最后一章是结论与展望。首先对研究结果进行了总结分析，提出了高中教学中加入角动量知识是可行且有价值的。最后提出了研究展望。
高中物理;教学设计;角动量知识
温州大学
硕士
教学(物理)
韦文生
2019
中文
G633.7
2020-03-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）