初中生考试焦虑与学习倦怠的关系：情绪智力、应对方式的中介作用
考试焦虑与学习倦怠是广大中学生普遍存在的问题，从心理分析的角度出发，考试焦虑这种情绪问题与学习倦怠这种心理防御机制之间存在相互关联的关系，我们可以通过探索两者之间的相互影响关系来解决问题。精神分析学派的雅各布森继承发展了弗洛伊德“焦虑的信号理论”，他指出焦虑包含四个因素:刺激、自我、能力和认知评价。从该焦虑理论及精神分析的防御机制理论出发，本研究将探索考试焦虑、学习倦怠、情绪智力及应对方式之间的关系。 本研究以山东省某中学的432名初中生为研究对象，采用Sarason《考试焦虑量表》、《青少年学习倦怠量表》、《情绪智力量表》以及《中学生应对方式量表》为研究工具，研究初中生考试焦虑、学习倦怠、情绪智力、应对方式之间的关系。 本研究运用SPSS23.0进行方差分析、相关分析、回归分析及中介检验，得出以下结果： 1、初中生总体上处于中等考试焦虑水平，近七成初中生的考试焦虑在中高水平； 2、初中生总体上学习倦怠处于中等水平，初中生总体上情绪智力水平较高； 3、初中生考试焦虑、学习倦怠、情绪智力、应对方式之间，在总分层面上两两相关； 4、初中生考试焦虑、情绪智力、应对方式对于学习倦怠有预测作用； 5、初中生情绪智力在考试焦虑与学习倦怠之间起中介作用； 6、初中生应对方式在考试焦虑与学习倦怠之间起中介作用； 7、初中生情绪智力、指向问题的应对在考试焦虑与学习倦怠之间起链式中介作用。
初中生;中介作用;考试焦虑;学习倦怠;情绪智力;应对方式
济南大学
硕士
心理健康教育
王荣;姚晶
2019
中文
G444
2020-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）