哈尔滨市初中体育教师职业认同与教学效能感关系调查研究
在全面培养高素质人才的时代要求下，尤其是在基础教育阶段，随着体育与健康课程不断改革，国家教育资金投入逐渐增多，体育教师的待遇得到很大改善，体育教师这一职业也逐渐受到越来越多的关注。教师职业认同是影响教师行为改变的核心要素，体育教师职业认同水平和教学效能感关系到体育课教学质量和教学效果，关系到学校体育工作开展广度和深度。本文主要运用文献资料法和问卷调查法，对哈尔滨市南岗区107名初中体育教师进行调查，通过方差分析和相关分析，了解哈尔滨市南岗区初中教师职业认同和教学效能感现状以及二者之间的关系，研究结果显示： （1）哈尔滨市南岗区初中体育教师职业认同水平较高，五个因子分值从大到小依次是能力认同、价值认同、投入认同、情感认同、持续认同。 （2）哈尔滨市南岗区初中体育教师职业认同在性别、学历、职称、年龄、教龄上不存在显著性差异，但是不同性别体育教师在情感认同因子上存在显著性。 （3）哈尔滨市南岗区初中体育教师教学效能感水平较高。四个因素分值从大到小排序依次是课堂管理、教材呈现清晰度、教学策略与技巧应用、师生互动。 （4）哈尔滨市南岗区初中体育教师教学效能感在性别上存在显著性差异（p＜0.05），女教师教学效能感高于男教师，在学历、职称、年龄、教龄上不存在显著性差异。而且性别在师生互动因素上存在显著性差异，教龄在课堂管理因素上存在显著性差异，25年以上教龄水平最高，5-10年教龄水平最低。 （5）哈尔滨市南岗区初中体育教师职业认同与教学效能感具有极显著正相关关系（p＜0.01），相关系数R=0.727，说明职业认同水平越高，教学效能感越高。 （6）价值认同和情感认同对教学效能感有正向预测作用；价值认同对教课堂管理有正向预测作用；价值认同和投入认同对教材呈现清晰度有正向预测作用；价值认同和能力认同对教学策略与技巧应用有正向预测作用；价值认同和能力认同对师生互动有正向预测作用。
初中教育;体育教师;职业认同;教学效能感
哈尔滨体育学院
硕士
体育人文社会学
张彦秋
2019
中文
G633.96
2019-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）