幼儿园、家庭和社区协同教育的调查及对策研究
《幼儿园工作规程（新版）》第五十二条提出：“幼儿园应主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”第五十五条提出：“幼儿园应加强与社区的联系与合作，面向社区宣传科学育儿知识，开展灵活多样的公益性早期教育服务，争取社区对幼儿园的多方面支持。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“学前教育机构必须与家庭、社区密切合作，改善儿童生活和受教育的整体环境，提高教育的一致性和有效性。”由此可见，我国推崇的是学校（幼儿园）教育、家庭教育和社会（社区）教育互相支持、协同合作，形成教育合力并实现系列化、持续化的发展。因此，对当前幼儿园、家庭和社区协同教育的现状进行调查并进行对策研究具有重要的现实意义。 本文首先采用了文献法对国内外相关的文献资料和硕博论文进行了阅读和研究，其次采用问卷法和访谈法对三个地区的幼儿园、家长和社区人员进行了问卷调查和访谈，发现当前的幼儿园、家庭和社区在协同教育方面存在以下问题：社会民众对幼儿园、家庭和社区协同教育缺乏科学的认知；幼儿园、家庭和社区协同教育过程中缺乏完善健全的管理体制；幼儿园、家庭和社区协同教育过程中缺乏科学有效的评价体系；幼儿园、家庭和社区协同教育过程中的资源配置和利用不足；幼儿园、家庭和社区协同教育工作的有效性和全面性不足。并分析了导致问题的原因：政府在协同教育过程中的主导作用发挥的不充分；社会文化因素对民众个人认识和价值观念的影响；现代背景下缺乏对协同教育方法和路径的有效开发。基于对以上问题的研究和分析，本文提出了政府加强统筹管理与投入；幼儿园加强沟通引导与组织；家庭和社区加强协同合作与支持；建设连接幼儿园、家庭和社区三方的APP互动平台等策略。
幼儿教育;家庭教育;社区教育;协同教育;管理体制
安庆师范大学
硕士
学前教育
高向东
2019
中文
G610
2019-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）