小学智慧课堂教学的理论与实践研究
随着媒体技术的发展以及学校教育在育人目标和方式上的变革，传统课堂教学也面临着严峻的挑战。在移动互联网、大数据等高新技术的引领之下，信息化教学越来越普遍，教育教学效果也在不断提高。2018年4月，为积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，这为学校的智慧课堂建设提供了新思路与新方法。智慧课堂是现代化信息技术和教育深度融合的产物，课堂教学挣脱了传统课堂教学模式在时间和空间上的束缚，形成新的课堂教学模式。 就教学而言，基于智慧课堂，任课教师在课前准备环节可以对学生进行课前检测，云平台将学生检测结果进行详细分析，分析报告通过平台发送给教师，教师深入了解学情从而进行有针对性地备课，学生在这个环节进行自主学习；课中环节，教师引导学生进行探究学习和小组合作学习，可以借助系统进行实时互动，通过课中检测，教师对学生的知识掌握情况一目了然，可以随时调整课堂的教学进度和策略，重点讲解相关知识点；课后环节，任课教师根据学生情况设计课后作业并制作相关微课，通过平板电脑推送给学生，学生提交作业后，系统将详细的分析报告发送给教师，教师能够精准掌握孩子的学习效果和重难点，进而对学生进行有针对性地辅导，学生通过观看微课进行查漏补缺，也可以与教师和同学进行互动交流。 目前，小学智慧课堂还是个新生事物，理论研究还处于起始阶段，小学智慧课堂实践研究更加缺乏，为了让更多的人了解小学智慧课堂，笔者尝试进行了小学智慧课堂教学的理论与实践研究。基于当前学者关于智慧课堂理论和实践的研究，通过查阅相关文献和观察智慧课堂的教学，并根据智慧课堂的理论基础及结合智慧课堂教学特点和小学生的学习特征，笔者对小学智慧课堂教学模式进行设计，与实习学校的任课教师合作完成了小学语文、数学、英语智慧课堂教学案例，并在实际教学中开展了小学智慧课堂教学模式实践探索。笔者采用访谈法和问卷法对任课教师和学生进行智慧课堂教学实践后的调查，并结合成绩分析以及与教师和家长的沟通揭示小学智慧课堂教学模式的效果和在教学中存在的问题，根据实际情况提出应对策略，为今后小学智慧课堂教学实践的探索提供参考。
小学智慧课堂;教学模式;课程标准
安庆师范大学
硕士
小学教育
张启树
2019
中文
G434;G622.4
2019-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）