困境儿童记忆偏向研究及个案干预
困境儿童是指缺少适当照顾和保护，并容易受到伤害的未满18周岁的儿童。与一般儿童相比，困境儿童具有更强的孤独感、自卑感、疏离感，在遇到困境时更容易冲动，作出伤害自我或者他人的行为。这是由于困境儿童的不良经历造成其认知上的偏差，使其在遇到问题时更容易产生负性情绪，甚至作出一些极端行为，如自残、自杀、吸毒等。本研究通过采用“学习-再认”的研究方法，通过使用不同的情绪刺激材料，即情绪词和情绪唤醒视频，来探讨困境儿童在不同情绪唤醒状态下记忆偏向之间的差异，以及困境儿童在不同情绪唤醒状态下的记忆偏向与非困境儿童之间的差异。旨在了解困境儿童的记忆偏向状况，及不同的情绪刺激对困境儿童记忆偏向的影响，丰富关于困境儿童记忆偏向的相关研究理论，并为改善困境儿童的负向记忆提出具有针对性的建议。 本研究在梳理国内外相关文献的基础上，采用访谈的方式选择适合该研究的困境儿童和非困境儿童各32名，运用E-prime进行实验设计及刺激呈现，并使用SPSS对数据进行统计分析，对困境儿童的记忆偏向状况进行探讨。 研究结果如下： （1）在无情绪唤醒状态下，困境儿童组对正向词汇再认的反应时显著高于非困境儿童组，正确率维度上不存在显著差异。 （2）在消极情绪唤醒状态下，困境儿童组对负向词汇再认的反应时显著低于正向词汇。对负向词汇进行再认的正确率显著高于正向词汇和非困境儿童组对负向词汇再认的正确率，同时高于无情绪唤醒和积极情绪唤醒状态下的正确率。 （3）在积极情绪唤醒状态下，困境儿童组对正向词汇进行再认的正确率显著高于负向词汇，同时显著高于消极情绪唤醒状态下的正确率。 （4）叙事疗法在一定程度上能够改善困境儿童的负向记忆。
困境儿童;记忆偏向;情绪状态;叙事疗法
重庆师范大学
硕士
发展与教育心理学
陈小异
2019
中文
B844.1
2019-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）