浙教版初中数学课题学习教学设计研究
在浙教版初中数学教材中，“课题学习”是综合与实践的主要形式，作为数学新课程中最富有特色的内容之一，促进知识的综合与联系，加强数学应用，提高学生的探究能力、创新意识与实践能力，对学生的发展有着积极的意义。基于当前有关课题学习的教学研究相对较少，本研究对浙教版初中数学课题学习教学设计进行了研究，主要探讨三方面的问题：（1）数学课题学习的教学设计的一般过程；（2）不同类型的课题学习的教学设计；（3）课题学习中不同的教学模式对教学效果的影响。 本研究分析了三个不同类型的教学案例，总结课题学习各教学环节的设计流程，形成适合课题学习的教学模式。在课题学习教学设计的实证研究方面，先选取两组被试，分别采用传统教学模式与探究式的教学模式授课，并同时进行测试，调查统计课题学习活动中不同的教学模式对教学效果的影响，以论证课题学习的探究式教学模式的有效性。 研究发现： 1.通过搜集数学课题学习的教学设计，挖掘其理论依据和研究部分案例，形成了探究式课题学习教学模式。 2.以数学建模型课题学习“怎样选择较优方案”为例，进行传统教学模式与探究式教学模式对比实验研究，研究表明，课题学习的探究式教学模式和传统的教学模式相比，课堂教学效果具有显著性差异。 3.选取教材中数学探究型和数学文化型两个不同类型的教学案例，进行详细的教学设计和课堂实践研究，进一步印证探究式教学模式是适合数学课题学习教学的。 根据研究所获得的启示，对浙教版初中数学课题学习的教学设计提出了一些建议。
初中数学;教材编写;课题学习;教学设计
温州大学
硕士
学科教学(数学)
黄忠裕
2018
中文
G633.6
2019-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）