基于学科主题的小学机器人教学模式研究
随着知识经济时代的到来，信息技术对人们的生产、生活方式产生重大变革，新技术也在逐渐改变着人类的思维与学习习惯。为满足社会对人才创新和实践能力的要求，信息技术课程正在不断的进行革新。智能机器人作为科技发展的前沿模块，也被纳入到了信息技术课程中。机器人教学活动具有的学科交叉融合性和实践操作性的特点，被认为是培养学生综合能力的重要途径之一。 但是，目前机器人教学活动在中小学中的开展，由于缺乏合理的机器人教学模式指导，机器人教学活动尚无达到课程标准中设定的目标。机器人教学活动主要还是以完成机器人竞赛任务为最终目的，偏重于对机器人结构和理论知识的讲解，缺乏将机器人知识与其他学科知识的融合学习，造成机器人知识学习与其他学科知识相分离，无法体现出机器人学科综合性特点。 如何促进机器人学科与其他学科间的知识融合，利用其他学科的知识促进学生对机器人知识的学习与理解，实现机器人教育培养学生综合实践能力和解决问题能力的目的。本论文进行了相关探索性研究，构建出了一个能够指导小学机器人教学的基于学科主题的小学机器人教学模式。本论文的主要研究内容包括：首先，阐述了进行本研究的社会背景，机器人学科以及学科间融合的背景，提出本研究的问题。通过对问题的分析，确定了进行本研究的目的与意义。其次，对国内外机器人教学模式的优缺点进行综述，确定进行基于学科主题小学机器人教学模式设计的必要性。第三，阐述进行基于学科主题的小学机器人教学模式设计的理论基础，分析了其对模式构建的启示；第四，通过分析基于学科主题的小学机器人教学模式的特点，构建出基于学科主题的小学机器人教学模式基本模型，对教学模式的基本流程与核心要素进行解读。第五，根据教学模式设计并实施了教学活动方案，采用问卷调查与非结构访谈等形式对教学效果进行分析。实践结果表明：基于学科主题的小学机器人教学模式能够用于小学机器人课程教学中，能够在促进学生学习机器人知识的同时，增进学生对学科知识的理解与应用，达到机器人知识学习和学科知识学习双目标的目的。
教学模式;小学机器人教学;学科主题;课程整合
温州大学
硕士
课程与教学论
胡来林
2016
中文
G623.58
2019-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）