暗示教学法在高中英语阅读教学中的应用研究
2013 年，国家领导人提出“一带一路”的战略构想。这是我国发展新时期的一个重要战略，以和平发展、合作共赢为理念，旨在打开新时期我国对外开放的新格局。在“一带一路”的形势下，为了能够加强与国际间的合作，就需要大量的外语人才，而人才的培养需要依靠教育，所以新课程的改革就成为了教育发展的必然要求。随着《普通高中英语课程标准》的颁布与实施，高中英语教学改革进入了一个崭新的阶段。新课程更注重“以人为本”的教育理念，越来越关注情感、态度、价值观目标的实现。探索一条符合新课程改革的英语教学法成为英语教师面临的首要任务。如何让学生快速而有效地掌握英语呢？暗示教学法无疑是具有新课程理念教师们的明智选择。 暗示教学法(Suggestopedia)是保加利亚的心理疗法专家乔治·洛扎诺（Georgi. Lozanov）于 20 世纪 60 年代中期首创的一种教学方法。该法能让学习者在心情愉悦的情况下，发挥大脑的潜能，快速而有效地掌握外语，因而在欧美各国广为流传，并于二十世纪八十年代传入我国。由于客观条件的影响，我国没有将暗示教学法普及开来。本文介绍了暗示教学法产生的背景、涵义以及它产生的理论依据。笔者依据暗示教学法的教学原则和暗示技巧，设计了暗示教学法的教学实施方案，并在本校的高中一年级进行了暗示教学法的尝试。一个学期的实验证明了暗示教学法在高中英语教学方面取得了一定的效果，它能在一定程度上挖掘学生大脑的潜能，使学生轻松愉快并且积极地进行英语学习。实验班的学生不仅在英语学习上有了进步，而且对生活的态度都有了积极的改变。
暗示教学法;高中生;英语阅读;课程标准
青海师范大学
硕士
学科教学(英语)
刘海云
2018
中文
G633.41
2019-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）