高中历史教学中学生时空观念培养方式研究
伴随着知识经济时代的到来，世界各国都提出了具有本国特色的人才培养计划，我国为了从人力资源大国向人力资源强国迈进，对受教育者核心素养的培养也提出了新要求。随着“大历史观”在历史教学中盛行，历史教学的发展趋于培养学生的能力，我国提出了《中国学生发展的核心素养》。时空观念是历史学科核心素养的重要内容之一，培养高中生的时空观念对历史教学具有重要的现实价值和理论意义。 现如今如何培养高中生的时空观念已成为各个学校、各个地区历史教师的重要研究领域。笔者以山东济宁和西宁部分高中为调查对象，通过对高中生和教师的调查和访谈，了解到现在高中生在诸多因素的影响下自身的时空观念并不清晰。鉴于时空观念的重要性，笔者在分析众多理论依据，结合自身的实际教学经验与体会，借鉴前人经验的基础上，通过理论与实例具体阐述了几种培养高中生时空观念的方法。 除绪论外，本文共分为四个章节。 绪论部分从我国新课程改革和历史教育教学的本质特点两个维度阐述了本文的选题背景及研究意义。 第一章，主要介绍了培养高中生时空观念的必要性与价值。从“大历史观”的提出、当代历史教学趋势以及历史学科“核心素养”的提出，介绍了培养时空观念的必要性。从理解历史与完善高中生的知识体系两个方面论述了培养高中生时空观念的价值。 第二章，根据笔者对山东济宁和青海西宁部分高中调查、访谈的结果，对高中生时空观念培养现状进行分析，从高中历史教科书编纂形式、高中历史教师教育教学观念和高中生自身存在的问题三个维度分析高中生时空观念薄弱的原因。 第三章，主要从教师的教育教学观念的更新、教师教学策略的优化以及教学辅助工具的运用三个方面阐述了培养高中生时空观念的方式。 第四章，以岳麓版高中必修三第9课《诗歌与小说》为案例，详细阐述了笔者就如何培养高中生时空观念所作出的尝试。
高中历史;核心素养;时空观念;培养方式
青海师范大学
硕士
学科教学(历史)
丁柏峰
2018
中文
G633.51
2019-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）