“电化学”学习困难成因及对策研究
电化学是高中化学学科的重要组成部分，然而学生在学习这部分内容时会出现很多学习困难，同时电化学的考察题型趋于生活化、实用化、情景化，难度加大，这就出现了教师难教、学生难学的情况。因此，本研究在教育教学理论的指导下，寻求学生在学习电化学模块时的困难所在，并采取行之有效的教学策略，促使学生顺利、高效的完成该模块的学习。 论文主要包括以下五个部分： 第一部分：绪论。首先阐明研究背景，分析电化学在高中化学学科中的重要地位、学习难点，以及学生在学习电化学时存在的问题。然后探究了国内外对电化学相关概念与教学的研究现状，并综合研究背景，阐述了本课题研究的目的和意义，以及论文的具体研究思路、研究内容和研究方法。 第二部分：理论基础。首先是核心概念的界定，包括学习困难、电化学、电化学学习困难。然后阐述了用于指导本研究的理论：概念转变理论、建构主义学习理论。 第三部分：电化学学习困难的测查与分析。本部分利用改编的高中化学选修4电化学测试问卷和影响电化学学困的非智力因素调查表，以笔者所实习学校的高三（13）班和高三（14）班的总共93名学生为研究对象进行测试。通过数据分析、访谈深入了解学生在学习电化学时的困因所在。 第四部分：电化学教学策略的实施与结果。结合对电化学学习困难的原因分析，提出解决电化学学习困难的教学策略，制定教学设计，并实施于高二（13）班级的电化学课堂教学中。教学实践结束后，再将编制的高中化学选修4电化学测试问卷分别发放给高二（13）班与高二（14）班的学生，最后通过数据的对比分析，验证教学设计的有效性。 第五部分：研究结论与反思。这一章主要是对本研究进行的简单总结，以及本论文中存在的不足之处。
学习困难;高中化学;教材编写;教学实践;课程标准
青海师范大学
硕士
学科教学化学
郭承育
2018
中文
G633.8
2019-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）