重庆市重点初中师生社会距离的影响因素及对策研究
在中国的传统文化中，师道尊严，教师权威不可侵犯。但亲其师，才能信其道。积极健康的师生关系能够使学生对学校抱有正面的态度，促进学生在班级和学校的各项活动中发挥主动性，帮助其拉近和同学的距离等。从而有效地培养学生良好的个性、提高他们适应社会的能力，同时对教师的教学效果也有积极作用。人本主义教育学家罗杰斯认为，促进教学的关键是教育者和受教育者之间的人际关系。前苏联教育家赞科夫认为，师生之间的真诚合作是贯彻教学原则、发挥教学功能的重要前提。师生关系不仅影响学生当下的发展，对其今后的成长也有十分深远的影响。初中阶段的学生处于身心发展的关键时期，拥有良好的师生关系尤为重要。 通过查阅大量的相关资料来看，目前教师对师生关系的问题认识多停留在日常教学层面。对于如何判断及测量师生关系的好坏，本研究引入社会学上的一个概念——社会距离，将其运用于初中师生关系的研究，目的在于通过师生社会距离的概念来反映教师与学生之间的理解和亲密程度。本研究主要探讨了有关重庆市重点初中师生社会距离的两个问题：第一，用实证研究对重庆市三所重点初级中学的师生社会距离进行了测量，运用的测量工具来自教育部十一五重点专项课题《教育信息管理测评系统》中的《中学生师生社会距离测评量表》，并在此基础上用数据分析软件进行了初中生师生社会距离影响因素的分析；第二，根据初中师生社会距离的影响因素，对教师、学生和父母提出了若干缩小师生社会距离的建议。 对影响重庆市重点初中师生社会距离的因素探究是本文的重点，本研究选取了重庆市第二外国语学校、西南大学附属中学和重庆市第七中学三所中学的初中部进行调查研究。据对调查结果的分析，从教师、学生和家庭三个方面讨论，可得出以下结论：1、教师、学生和家庭因素对重庆市重点初中师生的社会距离均有不同程度的影响；2、在教师因素中，教师的性格和工作态度都对师生社会距离产生显著影响；3、在学生因素中，学生的年级、性别、成绩排名、是否担任学生干部都对师生社会距离有明显影响；4、在家庭因素中，具有显著影响力的主要因素为父母的职业和教育方式（专制型、平等型、放纵型）。 据上述影响因素，本研究对初中师生社会距离提出了以下若干建议：1、教师方面，教师应结合班级具体情况，保持积极的工作状态，对学生做针对性地交流。以下几个关键因素尤为重要，比如：处于初二年级这个转折期时，班干部轮流原则，加强与男学生的沟通等；2、学生方面，学生应认识到与老师为相辅相成的关系，学会换位思考体谅老师的辛苦，且遇到困难主动寻求帮助；3、家长方面，家长与孩子的相处模式会影响其与“权威”角色（老师）间的关系，家长需注意平等地与孩子交流，并尽量提供足够健康安全的成长环境。
初中师生;师生关系;社会距离
西南大学
硕士
社会学
秦启文
2018
中文
G635.6
50
2018-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）