基于精准扶贫的“两后生”中期就业技能培训模式的研究与实践
党的十八大以来，习近平总书记以人民福祉和利益为出发点，提出了“精准扶贫”的战略思想。 在 2017年10月的十九大上，习近平总书记进一步把扶贫工作提高到一个新的高度。职业教育作为与社会发展联系最为紧密的教育类型，在扶贫攻坚中具有重要的作用，广西开展贫困家庭“两后生”中期就业技能培训实践工作,是加快实施教育扶贫工程，帮助贫困家庭脱贫致富的重要举措。 2016年，广西48所技工院校与全区54个贫困县开展结对帮扶脱贫职业培训工作，院校作为职业培训的主体，针对结对帮扶的贫困县“两后生”（广西54个贫困县建档立卡贫困家庭中，年龄15至22周岁，未继续升学的初中、高中毕业生）开展中期就业技能培训，使“两后生”经过一年职业培训掌握就业技能，实现技能就业，带动家庭脱贫。由于中期就业技能培训的形式较新，培训周期短，培训对象特殊，并且缺乏培训经验，作者对广西各地职业院校开展“两后生”中期就业技能培训现状调查研究发现，院校在开展“两后生”中期就业技能培训过程中，存在“两后生”招生困难、培训专业设置不科学、培训专业教学方案编制随意性大、培训实施过程监控手段缺失和“两后生”就业质量不高等问题，致使“两后生”中期就业技能培训整体质量不高，“两后生”在接受职业培训后就业竞争力依然不强，影响家庭脱贫效果。 为提高广西“两后生”中期就业技能培训质量，根据职业教育规律并结合广西实际，探索 “两后生”中期就业技能培训的有效模式，对于提高培训质量，增强“两后生”就业竞争力，促进贫困家庭脱贫具有重要意义。作者通过文献研究方法对国内外开展职业培训的现状进行了梳理，分析了广西开展“两后生”中期就业技能培训的质量现状和存在问题。并从这些问题入手，研究并提出院校在开展“两后生”中期就业技能培训过程中如何有效避免和解决这些问题的方法和措施。在此基础上，以提高“两后生”中期就业技能培训质量为出发点，借鉴广西职业院校开展“两后生”中期就业技能培训实践中好的经验和做法，从“两后生”中期就业技能培训的招生制度、培训模式和就业平台等三个方面对培训模式进行整体设计，创新性地提出了“一轴两翼，软硬结合”“两后生”中期就业技能培训模式。“一轴两翼”的“一轴”是指以“两后生”十个月的培养培训为职业培训的轴线，培训的开展以“两后生”培训需求、群体特点和企业人才需求调研为第一“翼”，以搭建“两后生”就业平台、对“两后生”就业质量进行跟踪为第二“翼”。“软硬结合”是指在培训过程中，不仅要注重对“两后生”技能的训练，体现教育性，使“两后生”掌握“硬”技能，也要注重对“两后生”职业素养的培养，体现职业性，提高“两后生”“软”素养。该模式通过对院校在开展“两后生”中期就业技能培训过程中的企业需求调研、精准招生、课程体系构建、师资队伍组建、校企合作和实习就业等各个环节的合理优化和调配，揭示了院校在开展“两后生”中期就业技能培训时应以企业需求为出发点，通过校企合作方式，对“两后生”招生、培训实施和就业等全过程进行整体设计，培训中不仅要注重“两后生”“硬”技能培训，更要注重“两后生”“软”素养的培养，只有这样才能在较短时间内提高“两后生”的职业素养、就业技能和就业竞争力。最后，重点阐述作者所在学校在模式实施过程中的相关做法。通过本研究，作者通过 “一轴两翼，软硬结合”“两后生”中期就业技能培训模式的提出，为全区技工院校开展“两后生”中期就业技能培训的方法上提供了借鉴；同时，模式将促进区内48所技工院校与贫困县结对帮扶开展中期就业技能培训工作的开展，达到提升全区中期职业培训质量的目的。
高职院校;精准扶贫;就业技能;培训模式
广西师范大学
硕士
教育管理
李红波;归奕红
2018
中文
G718.5;F323.8
70
2018-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）