两岸高中历史教科书“辛亥革命”之比较——以“人教版”与“三民版”为例
自20世纪90年代以来，世界许多国家与地区都开展了一系列的教育改革，同时制定出相应的课程改革计划，以满足21世纪对于人才培养的要求。台湾地区于1994年进行基础教育课程改革，中国大陆于2001年开始实施新一轮的课程改革。在这一系列的改革过程中，历史学科无论是从教学方面，还是从课程方面来说，较之先前都发生了巨大的变化。在历史学科课程改革中，最能够直接体现以上诸多变化的媒介，无疑是在教学过程中作为教师与学生之间纽带的历史教科书。随着历史比较教育近些年来的不断发展，有越来越多的学者涉猎关于历史教科书比较方面的比较。但是关于中国大陆与台湾地区的高中历史教科书对比分析方面的研究相对较少，且大多数都从宏观层面（即整套、整本教科书的编排与设计）进行研究，而对于微观层面（即教科书中某一课的编排与设计）的对比研究很少涉及。为更好地指导师生在教学过程中更加合理的使用历史教科书，本文以在中国大陆使用最为广泛的人民教育出版社出版的高中历史教科书与台湾地区三民书局出版的高中历史教科书为蓝本，选取“辛亥革命”这一在中国近代史上占有重要地位的历史事件作为范例课文进行比较分析。 论文包括以下五个部分。第一部分为引言，是对本文的研究目的，我国关于历史教科书比较研究方面的研究现状，研究的主要内容以及撰写论文所使用的研究方法进行介绍。第二部分是对指导两岸高中历史教科书编写的纲领性文件，即大陆“课程标准”和台湾“课程纲要”中的课程目标与内容标准进行比较。第三部分是从宏观出发，将大陆“人教版”和台湾“三民版”高中历史必修教科书的整体安排和编写体例做出比较分析。第四部分着眼于微观，从“辛亥革命”一课的课文系统（包括内容编排、子目设置和知识点的选择与表述）和课文辅助系统（包括课前提要、课文图表、课文注释、课文思考题、课后习题）两方面进行比较，探寻两个版本教科书关于本课编排与设计差异。第五部分通过对两个版本教科书的比较，分析各版本在编排与设计上的优点与不足，为“辛亥革命”一课在教学过程中更加合理地使用教科书提供相关建议。最后一部分是结语，对全文进行总结。
高中历史;教科书;编排设计
新疆师范大学
硕士
学科教学(历史)
孙梅
2017
中文
G633.51
54
2019-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）