小学阶段“教育戏剧”课程设计与教学实务之行动研究——以H师大附小为例
本研究旨在探讨小学阶段“教育戏剧”课程设计与教学实务，主要以H师大附小“教育戏剧”试点班为研究场域，以全班54位学生为研究对象，采用行动研究方法，通过文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法等来收集资料，就教育戏剧课程实施中所观察到的现象与问题，检视该课程设计之可行性，以教学实务作为修正依据持续调整课程，进而提出结论与建议。 具体而言，本研究试图探讨关于小学阶段“教育戏剧”课程设计与教学实务的以下问题：推进小学阶段“教育戏剧”时，所应考虑的学习目标为何？所应选择的课程内容为何？所面临的教学困境为何？如何针对困境加以改进？是否引起小学生对于“教育戏剧”课程的兴趣？小学生接受“教育戏剧”教学活动后，其在聆听能力、说话能力、阅读能力等分阶段能力指标达到的学习成效为何？ 研究结果部分，研究者对教育戏剧课程设计、教学实务以及学生学习情形均作了较为详尽的分析，进一步探讨了教育戏剧在小学实施的价值与困境。在课程设计层面：课程设计需要符合学生现有程度；以教学目标作规划；引入学生生活经验；预留学生充裕时间讨论与交流；教学内容需要多元化、精致化。教学实务层面：竞赛加分制促进秩序掌控；受活动场域与人员的限制；营造良好气氛的教学环境；教师入戏表演技巧、旁述指导能力、询问与回答技巧、处理参与者问题能力、教学时间掌控能力均需提升；教学重心在于建立价值观；学习成就宜重视质性评价；教师应充满自信的态度。学生学习情形层面：教育戏剧使教与学关系更融洽；建立学生对于自我表现的信心；知识学习的内涵更明确、完整。 最后，研究者根据本研究过程中所发现的研究结果，依据研究问题归纳出“教育戏剧”课程设计需多方面考量，并呈现系统课程体系；“教育戏剧”教学活动亟待行政支援，且专业师资严重匮乏；“教育戏剧”课程激发学生学习兴趣，并发掘学生潜在能力的结论，以及对后续研究提出了建议，以供日后有兴趣进行“教育戏剧”课程的教师与未来研究者作实践参考。
教育戏剧;课程设计;教学实务;小学阶段
闽南师范大学
硕士
小学教育
索磊;吴秋华
2017
中文
G622.3
113
2018-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）