初中数学经验教师和新手教师的PCK及其对课堂提问的影响的研究
教师的学科教学知识即 PCK已经成为衡量教师专业水平的方式，而课堂提问是数学教学中主要的互动形式，教师能否进行高质量的提问并引导学生解决问题是非常重要的，但目前教师的提问仍存在诸多问题。因此本文尝试通过课堂提问来探究初中数学经验教师和新手教师的PCK及其对课堂提问产生的影响,并为教师发展提供相应的建议。 本文先通过问卷调查得到初中数学经验教师与新手教师的PCK现状，再通过访谈、课堂观察、问卷等分析他们在课前提问设计、提问实施及提问效果的情况，总结两种教师的PCK对整个课堂提问的影响。研究的主要问题有：经验教师与新手教师的数学学科教学知识现状是什么，他们的PCK对教师的提问设计、提问实施、提问效果产生哪些影响。 问卷调查结果显示经验教师的PCK各个成分知识的得分都比新手教师高，在教学目标知识、数学内容知识、理解学生的知识、教学策略知识、内容组织知识方面相差较大。在效果反馈知识指标中掌握程度都是中等，说明都需要加强，而新手教师尤其要加强各方面的知识。 经研究发现：在课前，4位教师中只有一位新手教师有做具体的提问设计，得到该教师的教学目标知识、内容组织知识、学生理解的知识不扎实会导致教师设计的提问目的性不强、顺序不够合理、较少能暴露出学生的问题；在提问实施中，经验教师的PCK更丰富，更能把问题讲清楚，越能快速找到学生的易错点和易惑点、提问的条理性更清楚，更善于通过问题串等多种方法来启发学生，并在提问中体现的更多；在课后提问效果的调查结果显示，经验教师的PCK更丰富，学生参与问题的积极性更高，回答问题更准确，理解问题更深刻。并且还发现公开课中2位新手教师的提问所体现的PCK更丰富，提问效果更好。 最后根据个案研究及访谈的分析结果，针对初中数学教师的PCK发展提出一些建议：重视教师 PCK知识的发展；教师应重视课前提问设计；教师应该把每一节日常课都当作公开课。
初中数学;课堂提问;教师专业水平
闽南师范大学
硕士
学科教学(数学)
徐伯华
2017
中文
G633.6
93
2018-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）