高中古诗文情感教学策略研究
古诗文教学是整个高中语文教学的重要组成部分，学好古诗文不仅是新课程标准的要求，也是提高学生人文素养、进一步促使其形成健全人格的重要手段。但在实际的教学中“古诗文难教”、“古诗文难学”却是高中语文老师和学生最直观的感受。因此，本文选取高中古诗文情感教学策略作为研究对象，重视“情感”这一元素在古诗文教学中的体现和运用，探究摸索在古诗文中进行情感教学的有效方法，来增强学生学习古诗文的积极性，提升高中古诗文的课堂教学效果。 受已有古诗文情感教学经验和教学成果的启示，本文从对情感教学概况地梳理分析入手，阐明情感教学的理论依据和发展情况，进而立足高中古诗文教学现状，通过对高中古诗文作品中情感资源的充分挖掘，说明在高中古诗文中进行情感教学的可行性和必要性。在此基础上。结合实际，从教师、学生以及课堂教学过程等三个层面探究情感教学的有效策略，倡导重视“情感”这一元素在古诗文教学中的体现和运用，通过导入燃情、拟境激情、质疑激情、联想生情等教学环节，丰富学生的情感体验，切实提高学生学习古诗文的兴趣，使师生于情感的海洋中，获得学习的乐趣。本文将充分体现“以学生为主体，以情感为导向”的教学理念，推进语文教学，走进真正的素质教育。有以下四部分组成： 第一部分主要是对研究缘起、目的和方法以及情感教学概况进行陈述。 第二部分主要是通过对古诗文情感教学概况的梳理和分析，说明在古诗文中进行情感教学的可行性和必要性。 第三部分主要是从高中古诗文情感教学对教学主体的具体要求，以及课堂上进行情感教学的策略两方面总结实施方法。 第四部分主要是在教学设计实例的引导下，对高中古诗文情感教学进行归纳总结和理性反思。
高中语文;古诗文教学;情感教学;教学策略
闽南师范大学
硕士
学科教学(语文)
林大志
2017
中文
G633.3
66
2018-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）